中学生英语学科成绩差的成因及对策分析
一、问题的提出
我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：
1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；
2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差；
3. 学生语法概念淡薄，英语表达能力差；
4. 学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；
5. 学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
二、问题的分析
为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：
1. 认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它；
2. 虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；
3. 缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统；
针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年
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