外语教学中的愉快教学
所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生以轻松愉快的心情学习、思考并获得知识的教学。实际上，也就是英国教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家斯滨塞于1854年提出的“快乐教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）”思想在教学中的具体运用。求知过程如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也能自学不辍，并取得较为理想的学习效果。
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用初中学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。
近几年笔者将“愉快教学”引入初中外语教学之中，收到了良好的教学效果。
一、创造良好语言环境，激发学生学习兴趣，有利于提高课堂教学效果
兴趣是最好的老师。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。初中生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响他们对学习的兴趣。为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的“快乐感”，我尽量做到经常更换教学方法，每上一堂课给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。
以Book I Unit 17 Lesson 74为例，此课要求学生掌握What would you like？I'd like…等习惯用语。我提前准备好几瓶汽水、两杯牛奶、两杯茶、几块蛋糕和苹果、香蕉等水果，以及一件白大褂和一顶白帽子，请学生到前面扮演售货员和顾客。天真活泼的初一学生模仿力强，爱表现自己，一个个争先恐后要上台表演。俏皮的学生甚至在表演时真的吃了一口香蕉，引得同学们哈哈大笑。学生们在轻松愉快的氛围中满足了表现欲，又掌握了所学句型。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”做游戏可以满足学生爱动好玩的天性，不但能使注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也提高。所以在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣，是“愉快教学”的具体运用。例如：我是这样引入新课：
T：H
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