TASK英语教学课堂实录一例
TASK英语教学注重引导学生积极参与教学的整个过程,使他们活起来,动起来。在教学过程中,学生成为教学的主体,此法可以极大的激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习效果。以"shopping"一课为例:本单元教学内容是让学生认识各种食品和水果,会使用简单的对话进行购物。而学生在日常生活中都曾有过到超市购物的亲身经历,所以,本单元的内容十分贴近学生的实际生活,也能激起学生的学习兴趣。一、媒体引入,呈现任务
以多媒体形式出现一个大型超市,教师作简单介绍:A Sunday afternoon,Lucy and her mother are going shopping.Look,they're in the supermarket.What can you see in the supermarket?
1、将所要学习的单词以分图形式一一呈现,引导学生学习新单词。
2、教师适当地点拔学生将所学单词进行归类,帮助学生复习以前所学单词。
水果类:apples,onayes,bananas……
糕点糖果类:cake,biscuits,sweets,chocolates……
饮料冷饮类:ice-cream,coke,puice……
3、对学有余力学生提出更高要求:将事先了解,收集到的课本以外的有关食品类单词进行交流。
二、设置情景,引导学习
Task 1:Lucy和 mother要去购物,事先她们需要列出一张shopping list,请同学帮助她们一起列,并以小组为单位进行交流,看哪一小组列出清单既经济又实用。
Task 2:请各小组根据自己列出的清单开展逛超市活动,并学习简单的购物方法:
如:seven apples,please!
Here you are!
Thank you!
Task 3:将课堂作为一个模拟超市,老师作收银员,让学生将买到的东西送到收银处,边结帐边汇报: seven apples,two cakes,ten flowers……
并拓展学习一些付款时用语:
How much are they?
Twenty yuan.
Here's the money.
这里需要指出的是,对不同层次的学生要求完成的任务不同,如基础较差学生只需完成1、2两个任务,对一些基础较好,有能力的学生则要求完成1、2、3三个任务。
三、巩固新知,交际运用
发挥学生的想象能力,让学生自己创设情景,教师作适当点拔,将情景中运用所学语言进行交际。同学也可与以前所学知识相结合。如老师问:Why did Lucy and mother go shopping?有的学生回答They will have a birthday party.有的说:It's a year's day today等等。然后学生根据自己所创设的情景,以小组为单位进行操练。下面摘录一段小组活动时的对话内容:
Lucy:It's my birthday today.
Mum:Happy birthday.
Lucy:Thank you .
Mum:Let's go shopping.
Lucy:OK.
(In the supermarket)
Mum:Eight apples,please?
Lucy:Here you are .
Mum:Thank you .
(A birthday party)
Peter:Happy B
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