高中物理选择题错解原因例析的论文

时间：2023-05-01 02:47:38 物理论文我要投稿

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高中物理选择题错解原因例析的论文

　　大多数高中生的物理成绩不理想，与学生做选择题经常出现错选、漏选或多选有很大关系。如何准确剖析学生错解选择题的原因，找出知识点上的缺漏和思维方法上的偏差，有针对性地加强辅导，及时加以纠正，是高中物理教学应加以认真研究的课题。笔者认为学生错解选择题主要有以下五方面原因。

高中物理选择题错解原因例析的论文

　　一、概念模糊

　　学好物理，最基础的一条是要准确把握好每一个基本概念，并在弄懂、弄透之后准确地运用。只有真正理解好概念的本质及内涵外延，才能正确解答相应题目。但一些学生往往在未准确把握概念内涵的情况下，便急于做题，这就容易出现错解。

　　例如：关于波动的下列说法，正确的是

　　A.质点随波的传播而迁移

　　B.质点振动的方向总是垂直于波的传播方向

　　C.波不但传递能量，还能传递信息

　　D.一切波的传播均需要介质

　　错解选择选项AD。

　　分析学生选择A，说明对波的传播过程理解不透彻。介质中的质点只是随波源在各自的平衡位置附近做简谐运动，并不随波形的移动而迁移，故选项A错误；传播机械波一定要有介质，但传播电磁波可以没有介质，选项D错误；波在传播过程中，传播的不仅是波源振动的形式，还传播波源振动的能量和信息，此时可向学生介绍教师讲课时，他的喉部和口腔是波源，通过空气介质形成声波，声波传入同学们的耳道引起鼓膜的振动，鼓膜获得了波源传递的能量，同时也获得了声波传递的信息，即老师讲课的内容，所以选项C正确。正确答案只有C。

　　据此，教师在平时讲课过程中，要注意多精选一些练习题，积极做好引导，运用实验演示、举例、类比等多种手法，反复强化，以达到讲清、讲透概念的目的。

　　二、推理不严密

　　理科有个重要特点就是逻辑性强，推理不严密，势必造成结论的错误。

　　例如：如图所示的电路中，当可变电阻R的阻值增大时，

　　UAB、IR如何变化

　　A.UAB增大

　　B.UAB减小

　　C.IR增大

　　D.IR减小

　　错解学生容易进行以下推理：当R↑时， IR↓，I总↓，R2两端的电压U2↓，UAB↓，所以选择选项BD。

　　分析在讨论电路中电阻发生变化后引起电流、电压发生变化的问题时，要善于把部分电路和全电路结合起来。本题应进行以下推理：当R↑时，R外↑，由知I总↓，内电压Ir↓，又由U端=E-Ir得U端↑，R1两端的电压U1=I总R1知U1↓，由UAB=U端-U1得UAB↑，由R2的电流IR2=UAB/R2知IR2↑，IR=I总-IR2得IR↓，故正确答案为AD。

　　由本题可知，要推出正确的结论，严密的逻辑推理能力至关重要。在课堂解题时，教师要注意引导学生思考的逻辑顺序，使得出的每一个结论都有依有据，这样才能有助于培养严密的推理能力，有利于作出科学的判断。

　　三、思维定势

　　有的学生成绩很好，知识掌握牢固，但由于定向思维，审题不细心，也在一些问题上栽跟斗。例如碰到这类题目：

　　物体在几个力的作用下处于平衡状态，若撤去其中某一力而其余力的个数和性质不变，物体的运动情况可能是

　　A.匀变速曲线运动 B.匀加速直线运动

　　C.匀速直线运动 D.匀速圆周运动

　　错解大部分学生碰到此题未加仔细分析即认为撤去一力后，余下的力的合力是一恒力，如果此力的方向与物体运动方向在同一直线上，即物体做匀变速直线运动，如果此力的方向与物体运动方向在不同一直线上，即物体做匀变速曲线运动，故选择选项AB。

　　分析一般情况下物体受到的力是指恒力，但此处并无“恒力”约束，故撤去一力后，其余各力的个数和性质虽然不变，但大小、方向可能变化。如：光滑绝缘平面上的带电粒子，原在匀强磁场和匀强电场中受到磁场力和电场力而受力平衡，带电粒子做匀速直线运动，磁场力和电场力的方向与带电粒子的运动方向垂直，如果突然撤去电场，则带电粒子将做匀速圆周运动；又如：两物体A、B叠在一起沿斜面向下做匀速直线运动，拿去物体A时，物体B减少了一个压力，但物体B仍然保持匀速直线运动。所以本题以上四种情况都可能，正确答案为ABCD。

　　在观察和分析问题时，要有发散思维的习惯，不要为既定的模式所束缚。这要求我们提供给学生练习的题目应尽量多角度、多形式、多方面，注意培养学生的发散思维和审题的能力。

　　四、硬套公式

　　应用物理公式要注意其适用范围，有的学生死记硬背某一定律或某一公式，但他们并未真正理解其适用条件和范围，而是在实际应用中照搬照套公式，造成错解。

　　例如：两个半径均为R的金属球，分别带电q和-3q，当球心相距r=3R放置时，两球的相互作用力为F，若将两球接触后放回原来的位置，则两球之间的相互作用力大小为

　　A.F B.等于 F C.大于 F D.小于 F

　　错解学生直接利用库仑定律求解，所以选择选项B

　　分析由于两球间的静电力的作用，金属球上的电荷分布不均匀，电荷的中心不位于球心。在相互接触前，异种电荷互相吸引，电荷中心的距离r1小于3r，在相互接触后，两球平分中和后剩余的电荷量，均为-q。由于同种电荷相互排斥，电荷中心的距离r2大于3r。由于本题中带电体本身的大小跟它们之间的距离相差不多，这样，带电体的形状和大小对相互作用力的影响不可忽略，所以不能把两金属球视为点电荷而套用库仑定律求出静电力的具体数值。但我们仍可以运用库仑定律对两种情况下的静电力进行粗略的估算和比较：设接触后放回时的作用力为F′，由库仑定律可知，F>k ，F′<k ，所以，F′肯定小于 F，正确答案为D。带电体能否视为点电荷，要根据带电体的大小、形状对静电力影响的情况而具体地分析。本题若把两金属球间的距离由3R增至100R，就可以不考虑金属球的大小形状，认为电荷集中于一点，可直接利用库仑定律求解。

　　类似这种情况，本人认为不妨让学生碰碰壁，吸取教训后，一定能留下深刻印象，逐渐懂得把握公式、规律的适用范围。

　　五、综合运用能力差

　　与其它科目一样，部分学生在解答基础题目时轻松应对，但当碰到一些需利用综合知识解决问题时无从下手，或只懂从某一知识点进行解答，造成错解。

　　例如：如图所示，S为频闪光源，每秒钟闪光30次，弧AB对O点的张角为600，平面镜以O点为轴顺时针匀速转动，角速度，问在弧AB上光点个数最多不超过多少？

　　A.30个

　　B.15个 600

　　C.45个

　　D.60个

　　错解许多学生认为，光线扫过弧AB的时间为，频闪光源每秒钟闪光30次，则在弧AB上光点个数最多不会超过30个，故选择选项A

　　分析本题是平面镜成像特点和反射定律与匀速运动等有关知识的综合。根据平面镜成像特点及光的反射定律可知，当平面镜以ω转动时，反射光线转动的角速度为2ω，因此光线扫过弧AB的时间应为，则在弧AB上光点个数个，正确答案为B。

　　中层学生综合运用能力差，教师要打好学生的知识基础，有意识在练习中把各知识点串起来，使学生头脑中形成系统的知识网络结构，加强知识点间的联系，不断提高学生综合运用知识的能力。

　　在现行高考及各类大小考试中，选择题是必不可少的题型，选择题的比例举足轻重，其得分率的高低直接影响到全卷的成绩。“从错误中学习”是一种行之有效的学习方法，教师在教学中如果能针对学生错解的原因对症下药，精讲实例，多做练习，加强辅导，一定对学生学习成绩的提高起到一定的推进作用。