初中物理实验教学的改进和创新研究论文
摘要：随着教学改革的不断推进, 传统的物理教学已经不利于学生的创新能力和创新精神的培养。因此, 在初中物理教学中应该进行不断地改进和创新, 进而适应课改的要求, 让学生能够培养出创新能力。物理实验作为教育体系中重要的内容, 是学生加深理论知识全面理解的重要途径。教师在物理实验的教学中应该重视物理实验教学, 不断地改进和创新教学形式, 更好地促进学生对于物理实验的学习。笔者将结合实践中教学的经验, 对初中物理实验教学的改进和创新进行探讨, 并提出可行性较强的教学措施。
关键词：初中物理; 实验教学; 创新与改进;
一、初中物理实验教学现状分析
目前在物理实验教学中, 教师对于实验的讲解等方面还是以教师为主体, 将所有的知识全部灌输给学生, 学生没有思考的时间, 只能被动地接受教师讲解的知识。在一定程度上这样的教学方式已经和物理实验教学的原则产生了分歧。所谓的物理实验注重的是学生的动手探究能力, 而这种机械式地向学生灌输知识的方式不利于学生实验的探究过程。
在教学中, 教师为了课程的进度会将学生的绝大多数时间安排在题目的讲解上, 使得学生的物理实验时间被占用, 物理实验的.机会也越来越少。这样长久地在题海战术中训练, 学生会对物理失去兴趣, 对于书本上所讲解的知识的原理并不明白, 学习的仅仅是应对试卷上的题目的方法。学生对于为什么这样做, 这样做的目的并不了解。一旦学生经历完考试, 学生就会将所有的知识全部忘掉, 更不会应用于生活中。教师这样的教学方式对于学生的物理知识的运用能力、知识的探究能力以及知识的创新能力的培养都会产生不利的影响。
对于硬件设施较好的学校, 会为学生准备一定水平的实验室。教师在实验的教学中却忽略了学生的探究过程。教师将实验的过程、实验中的注意事项以及实验中可能会发生的现象全部提前地告诉学生。这样学生在实验的过程中就成为了验证实验正确性的实践机会, 这与实验探究的要求不符。长久下去, 学生就会形成惯性思维, 按照书本的实验过程进行实验, 对学生创新能力的培养就会产生很大的影响。
二、初中物理实验教学的改进和创新
(一) 通过实验, 培养学生的创新思维
在初中物理实验教学中, 教师需要学生能够真正地参与到实验中去, 在学生动手实验下观察实验现象, 得出实验结论, 发现实验问题等, 这些步骤也是在实验过程中需要培养学生的能力。因此, 教师应该让学生积极地参与到实验的动手中, 避免教师自己进行实验的演示, 只让学生进行观察实验。在实验过程中教师应该积极地引导学生展开联想, 激发学生的创新思维能力, 使学生能够在实验下更好地理解物理概念和规律。
比如, 在进行大气压强的实验中, 教师可以让学生在实验中展开联想, 创新实验方式。有些学生就会想到可以通过简单的塑料矿泉水瓶就能够证明大气压强的存在。这时学生就会思考如何进行实验。具有一定生活观察能力的学生就会发现在生活中, 如果向塑料矿泉水瓶子中装入热水, 然后进行摇晃, 再将水倒出, 最后将瓶盖迅速拧回矿泉水瓶上, 经过一段时间的观察, 等矿泉水瓶内温度变凉后, 就会变瘪。通过这样的小实验就能够证明大气压强的存在, 实验的成本很低, 危险性也很低。学生在实验过程中, 对于实验过程的探究以及实验方法的创新能力得到了培养。因此, 教师在物理实验教学中应该让学生积极地参与到实验的操作中, 不仅能够提升学生学习物理的兴趣, 还能培养学生在物理实验过程中的创新能力, 对学生物理能力的提升甚至综合能力的提升都有很大的帮助。
(二) 通过课外活动, 提高学生的实践能力
物理作为一个在实践中不断丰富的学科, 在学习中也需要不断地实践, 这也是物理学科学习中会有实验课程协助的原因。初中阶段的物理更是生活中常见的一些现象。因此, 教师在教学中应该不断地开展一些有意义的实验活动来丰富学生的课堂学习生活。更重要的是, 学生在实践的基础上能够更好地理解教师课堂上所讲解的知识, 在不同的场景下, 学生对于知识点的应用也提升了学生对于知识点应用的灵活性。
比如, 在学习电的相关知识时, 教师可以带领学生到学校的配电室进行参观, 让学生能够更加清晰地了解电力方面的知识。教师也可以邀请专业的工作人员向学生讲解在实际生活中对于书本上的知识如何进行应用, 使得学生能够将书本上的知识应用于生活中。另外, 让学生在实物中对比其与书本上讲解的基本电路之间的差异, 最简单的串并联看学生是否在实践中区分清楚以及一些电路的改进等。这样的过程不仅提升的是学生对于书本上知识的理解, 更多的是学生能够结合生活化的教学形式认识课堂所讲解的知识。对于书本上的重难点也是帮助学生理解的一种重要形式, 让学生意识到物理知识在生活中的重要性, 激发学生的学习动力。
(三) 通过多媒体的形式, 增强实验成果
多媒体在教学中的应用已经得到普及, 通过多媒体的使用, 能够帮助学生在物理实验中有更好的理解。在针对一些需要重大设备或者条件苛刻的实验时, 教师就可以借助多媒体的形式向学生展示实验过程以及实验的结果。这样在形式上就克服了学生在学习中乏味的现象, 创造出了一种良好的学习氛围, 学生也能够轻松地学习。学生能够通过对实验过程的观看, 在图像的帮助下更好地记忆实验结论, 对学生实验的学习具有重要意义。
综上所述, 在新课改理念的指导下, 教师要增强实验教学中的趣味性, 改变现阶段物理教学实验教学模式的单一性, 在自身思想观念转变之下结合教学经验进行大胆地创新, 让学生能够更加积极地参与到实验教学中。
参考文献
[1]牙韩胜.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育, 20016 (24) :108-109.
[2]李宗海.浅谈新课改下的初中物理实验教学[J].中国校外教育, 20015 (18) :113.
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