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开放式物理实验教学的规范化建设教育论文
摘要：介绍了石油大学开放式物理实验教学规范化建设的内容及取得的效果。
关键词：开放式教学；物理实验教学；规范化建设
l引言
为确保扩大招生和大面积开放教学情况下实验教学质量的提高和教学秩序的稳定，学校在开放实验教学运行中加强了各项规范化建设与改革，到目前为止已经制定了一套行之有效、适合《大学物理实验》课程全开放运行的管理制度和教学规范。
2建设内容
(1)教学体系规范化
自1998年来大学物理实验课全面实行了“三个层次、八个模块”模式，教学模式实行全面开放式教学。根据体系的要求我们对教学内容进行了合理的选择和规范，实验项目由18个增加到32个，以适应不同学生的兴趣爱好、不同专业的需要，给学生个性发展提供了空间和自由，调动学生学习的积极性、主动性。利用开放式教学的优点打破传统教学体系的陈旧框架，让物理实验教学的优势在“能力”和“素质”教育中得到发挥，摆脱了学生厌学的被动局面，还学生“要我学，转变为我要学”的主动权。
(2)实验教材建设
根据新的实验教学体系，及时编写出教学大纲，按开放式教学要求2000年出版了修订版。为了方便学生的课外预习和学习物理实验知识，于2003年初编写了网络辅导教材和部分多媒体仿真实验，利用物理站方便学生随时阅读和预习。
(3)教学内容规范化
为保证全体教师教学内容和要求一致，我们制定了实验基础理论和各实验项目的“教学基本要求”，对教学内容进行规范化建设，即各个实验项目的具体教学内容、实验的基本知识以及重点强调的内容进行合理的分配，保证同一实验项目不同教师上课的一致性，合理分配知识点，确保教学内容系统完整性以及实验项目要求的规范化。
(4)教学过程管理
建设过程中制定了《大学物理实验教学教师基本要求》、《大学物理实验教学实验技术人员基本要求》、《大学物理实验课程学生管理办法》、《大学物理实验课程学生上课须知》等管理制度。确保教师、实验技术人员和学生在实验教学全过程中的规范化管理，使教师真正起到示范和启发的教学主导作用，让实验技术人员严格规范地管理实验室，使学生养成良好的操作习惯。严格执行实验室操作规范要求，培养良好的科学素养和实验室工作习惯。
(5)考核标准规范化
开放式实验教学，每个学生选做实验的项目、内容、个数不同，难以进行统一的试卷考核，因此考核方法必须改革。我们在反复试点和研究的基础上制定了《大学物理实验学生成绩考核评定办法》、《大学物理实验项目评分标准》。采用强调考核学生素质的三段式考核法。各个实验项目根据具体情况制定详细的评分标准，保证每个项目前后评分合理一致。学生学期总成绩由必做实验基础分与多做实验的加选分依加权方法合成。这样既反映学生的平时表现，又能达到鼓励学生多做实验、训练能力的目的。部分实验项目根据其特点，加强课堂操作的考核，严格要求。
(6)实验基本信息和档案管理
建立健全基本信息及档案管理是实验教学和实验室建设的重要依据。基本信息和档案主要包括：文件和规章制度；教学信息；设备管理信息；实验中心基本信息；人员基本信息；教学反馈信息。对上述文件课程组进行了明确的分工负责制度，定期进行更新整理，根据教学文件定期对照检查落实。这些档案的建立为进一步教学改革提供了重要的资料依据。
(7)实验教学质量检查
教学质量监控体系是保证实验教学质量的关键。我们一方面建立了实验教学督导制度，聘请具有丰富教学经验的高级职称人员，作为巡视督导员，对所有实验教学不定期检查，发现问题及时反馈，对加速培养中青年教师的教学能力，提高教学质量起到了积极作用。另一方面，设计了一套实验教学质量评估体系，定期进行调查摸底。在实验室显眼的位置设立意见箱，鼓励学生为实验教学质量的提高献计献策，提合理化建议。“大学物理实验”课题组通过评估体系发现实验教学中存在的问题和不足，及时采取有效措施改进提高。
(8)实验队伍建设
实验队伍的稳定与提高是保证实验教学质量和实验室建设水平的关键，实验队伍包括实验教师队伍和实验技术人员队伍。我们采取“积极引进、抓紧培养、大胆任用、严格要求、提供机会、促进提高”的方针，努力加强两支队伍的建设。积极向有关部门提出申请，要求引进具有实验特色的教师或专门人才来实验中心工作；并通过请进来走出去的方法，多层次培养在岗教师、实验技术人员的理论水平与实践技能。经过努力，目前物理实验教学队伍中具有博士2名，硕士8名，老中青比例达到1：4：3，队伍总体结构趋于合理，为今后实验室的发展提供了人员的保证。
(9)考核管理规范化
考核是调动队伍积极性的重要手段。实验中心进行科学设岗，明确岗位职责，实行目标管理。同时规范了工作量计算办法和奖惩制度。每学年对具有特殊贡献的教职工进行奖励，鼓励每一个职工多做工作，为课程的建设想办法出主意。使实验技术人员做到目标明确、职责分明，有关心集体为课程的发展献计献策的精神。促进了实验技术队伍素质的提高，充分发挥了每个人的积极性。
3结语
经过近5年的边建设边实践，大学物理实验课在规范化建设方面取得了比较理想的效果，高质量高标准圆满地完成了学校下达的各项教学任务。我们认为规范化制度实施后总体效果主要表现在以下方面：
(1)提高了实验室使用效率，在实验室规模没有扩大、教学质量要求没有降低的前提下，通过开放式实验教学将实验室容量扩大了3倍以上，为扩大招生后的教学质量提供了保证。
(2)为学生提供了更多的实验项目，满足了学生广泛的求知欲望。我们通过挖掘实验室潜力以及开发新型实验项目，面向学生开放的实验项目由原来的18项增加到32项实验项目，比大纲要求扩大了78％，为不同兴趣爱好、不同专业的学生提供了更多的学习物理实验的机会。
(3)激发了学生的学习积极性。教学体系和内容的规范化以及教学模式的改革为学生提供了更多的学习机会和自主权，使学生在观念上由“要我学”转变成“我要学”，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。经五年来的实践统计，平均每个学生比教学计划多做3．5个实验，增加了19．4％。学生做实验最多的达到32个，全部做完实验室所提供的实验项目，超过计划学时78％。
(4)极大提高了实验室设备的使用效率。通过规范化管理，实验室的仪器设备配置得到优化、维修及时、合理调配，保证每一台仪器设备工作正常，为大规模开放教学提供了物质保障。
参考文献：
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[4]黄柳宾，等，大学物理实验开放教学模式的实践[J]．石油教育，2000，92(1)：67-68．
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