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基于高中物理电子白板的高效交互性初探论文
[摘要]随着现代教育技术的发展，传统的黑板已经明显了的落伍了，取而代之的是交互性更强的电子白板，由于电子白板简单易学，必将成为课堂教学的主流。新课标明确指出：“高中物理，旨在进一步提高学生的科学素养。”而电子白板正是基于这个理念进入到我们的课堂，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了便利，本文就从激发兴趣、生成概念、参与互动四个方面来阐述。
[关键词]电子白板高效交互互动兴趣概念
在传统的教学中，黑板已经走过了很长的一段时间，它的直观性有目共睹。英国牛津大学出版的《教育学》中也说道：所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。心理学家研究表明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛。板书有着快捷、灵便、经济的特点。可单凭教师一个人板书，有时费时费力且效率不高。这种情况下，出现了多媒体投影，但是经过一段时间发现，一些原先在投影幕上的物理教学资源，尽管也有视频、实验等，但还是一种单向的灌输过程，老师既不能在投影幕上书写，学生也不能走上前来方便的操作，这就导致了多媒体的交互性并不是很强，教学效率并不是很高。
所以电子白板正好填补了这一缺陷，老师不但可以不用去反复的在电脑和投影幕之间来回，还可以在白板上书写、勾画，更难能可贵的是学生也能走上前来操作课件，在白板上画图、板书。可以说这种交互式电子白板集合了两家之长，既整合了现代多媒体教学的优势,同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点,更好地发挥了课堂教学的潜能。笔者根据教学实践，来谈谈电子白板在使用中的一些感悟。
一、利用电子白板,激发兴趣
所谓兴趣是最好的老师。作为新兴的媒体,电子白板给传统的课堂一个很大的冲击，而且学生对于这种电子白板感到好奇：它可以直接在电子白板上板书、备注、可以随时调用资源、进行历史回顾，因此具有强大的可视性和交互性。在这种交互性的教学中，满足了学生的求知欲望，极大的调动了学生的兴趣。凸显学生参与的主体地位,实现了技术和课堂教学的无缝连接。
比如在教学《生活中的圆周运动》时,我应用了多幅拐弯图片:摩托车拐弯、汽车拐弯、火车拐弯、飞机拐弯等,这些精美图片的依次出现,伴随着车行驶的声音，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，学生被深深地吸引住了,学习的兴趣也被极大的激发。这时,教师提出:图片表现的这些运动中有什么共同的特点?在兴趣的召唤下，学生自觉的进行运动类比,从而自主建构了知识。
二、利用电子白板，生成概念
在高中的物理学中，学生感到最头疼的是一些物理概念，比如加速度，冲量，动能等等。 由于这些概念抽象，学生从心理上惧怕它。如果按照以前的老的教学模式和旧的课堂教学手段，这些概念的教学效果的要求就很难达到。
比如在学习《电压》时，由于运用了电子白板，大大提高了课堂的教学效率，实际上使这节课变成了一节比较综合性的课，因为电压概念的引入决定着后面电压的规律，所以在运用了电子白板之后，通过电压和水压的动画对比，学生自然领会水压是形成水流的原因，而电压是形成电流的原因，从而为后面的教学扫除了障碍。再如在《生活中的圆周运动》教学中,我们可以用荡秋千的图片创设探究情境,研究荡秋千经过最高点和最低点时,人的重力和绳上的拉力的关系,逐渐建立圆周运动向心力的概念。因此将学习活动构建在电子白板定制的教学情境中,促进学生自然形成概念。
三、利用电子白板，参与互动
在传统的教学中，采用多媒体播放PPT课件，学生毕竟还是一位“旁观者”，学生并不能达到自主学习的目的，这样不利于激发学生的主动参与，体会学习的快乐。而采用了电子白板后，教师演示，学生看的单一情景就被多元化的互动给取代了。还有在高中物理的教学中，经常要建立物理模型,然后从相关的角度来分析问题,激活学生的思维。这种情况下就需要老师在黑板上画图,用图像将抽象的概念形象化的表示出来。而电子白板有助于教师直接在图上分析，直接讲解,使学生图像思维能力得到全面的发展。
比如在高中物理《电学实验》的教学中，为了让学生更好的掌握电路的连接，我们可以打开电子白板自身的资源库，利用电子笔可对选定的一组实验器材（电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关等）进行拖动、缩放，调整位置。可以让学生共同参与，可以让学生按要求在白板上连接电路图，也就是说保留了传统黑板的特色。
可以说，电子白板给我们的教学带来了一次革命性的冲击，它大大提高了交互性，使课堂的效率大幅度的提高。但是如果把电子白板当成了一种出彩的工具，这就违背了电子白板的设计意图。因此我们在使用的过程中，还要注意以下两点：
1、电子白板是“黑板”，而不是“课件”。很到老师在使用电子白板时，老是喜欢把电子白板复杂化，喜欢把它看成是课件。实际上，电子白板还应该具备“黑板”的功效，只是交互性更好而已。
2、不能忙着操作“电子白板”，而忽视了学生的自主。很多老师喜欢整堂课都在操作电子白板，他们认为这样更能体现交互性，于是该做的实验不做了，用模拟实验来做，时间一长，学生就会丧失了自主性，积极性也会随之下降。
[参考文献]
[1]杨宝山.课程标准与教学大纲东北师范大学出版社，2007.
[2]王龙.基于电子白板的日常课堂教学中小学信息技术2005,3
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