高职物理化学课程教学方法论文

高职物理化学课程教学方法论文

　　[摘要]物理化学作为一门重要课程，在教与学的过程中难度较大。为适应现代高职教学目标，适应目前生源状况，物理化学课程教学也要与时俱进。根据教学实践经验，从高职培养目标选择教学内容，结合当前高职学生现状，探讨了提高高职学生学习积极性，多方面提高学生素质的一些具体教学和课程评价方法，并在实践中得到良好结果。

　　[关键词]物理化学；教学方法；高职教育

　　作为化工类高职相关专业的理论基础课其作用也是必不可少的。其概念非常抽象，内容相对难度较大，理论推导较多也复杂。[1]对一般本科院校学生学好本课程有较大的难度。在高职学生基础能力较差，学习积极性和主动性几乎没有的情况下，让他们学习本课程难度太大。针对高素质技能型人才的培养目标，课程教学的改进是每位高职教师必须研究的问题。以发展的眼光看待问题，从教学的各个环节着手，以培养目标为导向，从实际出发，笔者对高职物理化学的课程教学进行探索研究。

　　1教学内容选择

　　精心组织教学内容首先应选择适合所教学生的教材。不少本科教材比较优秀但内容偏复杂，论述细致，理论推导全面可以作为参考教材。作为高职用教材必须对内容进行简化，针对高职高专教育培养技术应用型人才的特点，要以教学基本要求为依据，贯彻基础理论、基本知识和基本技能，以应用为目的，以“必需、够用”为度，并以“掌握概念，强化应用”为原则组织教材内容和结构。所幸现在有不少针对高职高专的教材。笔者单位所采纳教材为刘光东，崔宝秋主编的全国高职高专化学课程“十一五”规划教材。[2]在实际教学过程中仍然要对所选的教材进行有针对性的调整、增补以及删减。以求在保留所选教材所有优点的基础上，将其它教材的优点加进去。例如在第三章热力学第二定律及其应用中对亥姆霍兹函数部分进行删减，对其中的重要关系式也只是简介，要求学生认识即可。再如对多组分热力学重点讲解溶液与混合物，对化学势的概念也仅仅结合高中所学物理的重力势能进行介绍，一方面形象具体，另一方面也能达到目标要求。当然对于一些学而有余力的学生，还有一些有志于专科升本科的同学，我们会介绍他们阅读辅助教材，并进行辅导。由于我校毕业生历年就业单位极少涉及电化学方面，所以我们舍弃这部分的教学。由于精简了教学内容，这样使学生的有效时间增加。当然精简内容不能影响整个课程的体系。[3]

　　2课程情况和学生情况分析

　　由于物理化学理论逻辑性强，一定要注意前后知识点之间的衔接，使其成为一个个知识体系，以便于整体把握。物理化学是一门理论性很强的课程，但其理论和实践结合也能体现在日常生活的方方面面。某种意义上说物理化学不仅仅是自然科学，其还是一门哲学。像热力学三大定律，像熵增原理等都可以联系到学生的世界观，价值观，人生观的形成。不仅仅利于提高学生的知识水平，逻辑思维能力还利于提高学生的社会认知能力。理论课程的学习一般遵循学生为主体，教师主导。对于学生整体情况的分析也一定必不可少。学生情况方面，近年来生源的减少和各个院校的扩招造成普通高职院校的生源质量有所下降。从每年的高职录取情况可知，例如山东省2016年高职类控制线为170分。针对学生基础知识薄弱，几乎没有学习积极性和主动性的特点。要加强学生的管理，不能像普通高校那样放任自流。讲课内容尽可能简单，详细，多次重复加深印象。授课方法灵活多变，提高趣味性。

　　3教学方法探索

　　3.1理论教学

　　结合目前课程的情况和学生的状态，笔者曾采取分组的方式进行课程教学实践。每班分成8-10个学习小组，每组选取一名组长。[4]为了充分调动学生学习的主动性和积极性，课堂以学生为主体，教师主要起到引导作用。每堂课开始由老师对上次课内容进行详细总结，然后提出本次课程的几个主导问题。让学生结合课本开展小组讨论，然后推荐人选进行回答，最后老师进行点评和总结。这种课堂教学方法尽可能的把学生的注意力集中在课堂上。课堂教学并不拘泥于一种方式。对于跟能实际生活相联系的理论教学，可以把试验安排在课堂，或者采取播放视频的方式引入课程。例如在讲解稀薄溶液依数性可与实际汽车玻璃水，防冻液知识相结合。在讲解二组分液态不互溶体统相图时可加入古代杂耍“油锅捞铜钱”的视频动画引发学生思考。由于课程的理论难度较大加上学生的知识水平有限，我们在作业布置方面除正常作业外，额外增加一项“抄课本”的作业。该作业可以算作一部分期末成绩。古语有云“书读百遍，其义自现”。虽然现在提倡素质教育，反对填鸭式教育，但是教学改革不是目的，目的是提高教学质量，提高学生水平。针对高职学生缺乏自主学习能力的现状，采取半强制的方法也是一种途径。这种“抄课本”的作业方法一定程度上提高了学生对本课程的理解。

　　3.2实验教学

　　理论联系实际是激发学生学习兴趣的源泉。[5]在实际教学过程中，笔者发现将授课内容与实际相结合，可以起到事半功倍的效果。学生的学习兴趣很高，课堂气氛很活跃，学生互动也很好。针对物理化学所安排的试验内容来说，物理化学实验是继无机、分析和有机化学实验之后的基础实验课程。与其他实验课程一样注重培养学生的动手能力。一方面通过实验巩固并加深对物理化学课程中某些理论和概念的理解，掌握实验的基本方法，实验技术和常用仪器的构造原理及使用方法；另一方面通过实验培养学生的安全意识和化工思维，为将来从事化工相关工作打下良好的基础。在化工生产过程中，“安全第一”，“安全是企业的生命线”。实验教学中的一大课题就是安全教育。第一次实验课就要讲安全，以后每次实验课都必须讲到安全，在教学过程中把安全意识烙刻在学生心中。注重试验的规范性，严格实验操作步骤。养成学生严谨的工作方式。重视实验。强调实验课堂要比普通课堂要严肃认真。严格考核实验课程。要求学生认真对待实验，要有耐心，记录实验数据和现象要真实，如有异常及时报告教师。

　　3.3课程评价体系

　　依靠一张期末试卷来评价学生对物理化学课程的掌握情况显然已经不合时宜。传统的考核方式，着重于考察学生基本知识的掌握，以及知识的灵活应用。现代职业教育注重培养高素质技术技能型人才。课程评价体系也要从多方面体现学生的各种素质是否有所提高。总体评价我们分为两部分。一部分是理论知识方面，主要体现在课堂表现，课后作业，期中和期末测试。课后作业包括一般性习题作业和“抄课本”类作业，还有一些扩展型的资料收集作业。另一部分是实验技能方面，主要体现在实验课课堂表现，实验报告，试验台卫生评比等方面。从多个角度考核学生的综合表现。

　　4总结

　　总之，教学相长，在教学的过程中要不断学习新的知识和教学技术。在教学的过程中不断探讨适应社会发展，学生变化的教学方法。结合传统教学方法和现代教学手段，寻找合适的教学行为，提高教师的教学水平，提高学生的综合素质，以达到现代社会对高职人才的需求。教学质量的提高、学生综合能力的培养是一项系统工程，它需要教师和学生双方都付出艰苦的劳动和汗水。作为一名教师，要注意学习吸收他人有益的经验，同时在教学过程中不断探索、不断钻研、不断创新、不断完善。

　　参考文献

　　[1]赵小菁，华瑞年，张树彪，等．非化工专业物理化学教学方法改革的探索[J]．化学世界，2009(12)：755-757．

　　[2]刘光东，崔宝秋．物理化学[M]．华中科技大学出版社，2010．

　　[3]雷玲，张小军．高职化工专业物理化学课程教学改革探索[J]．化工时刊，2014，28(12)．

　　[4]杨宝宁．关于高职《物理化学》课程教学改革的思考[J]．创新教育，2012，10．

　　[5]闫生辉．关于高职高专物理化学教学的几点思考[J]．职教探索，2011，312(6)．

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