中职体育教学中体育游戏的应用论文
摘要：体育游戏教学是我们体育教学中一种传统的教学方式，它具有开放性、启发性、趣味性，不但能激发学生的学习兴趣，还能为学生创造良好的学习环境和愉快的学习氛围，并有利于学生的身心健康发展。同时能有效的达到教学目的和推动体育教学的改革。
关键词：体育游戏；中职学校；积极意义
教学目标的完成程度代表着教学方式是否有成效。而教学成效的依据是由学生成绩是否进步来衡量的。所以课堂教学应该有计划、有目的、有科学性的进行。在体育教学过程中，学生有没有主动积极地参与到体育课堂教学中是衡量体育教学效果的重要依据。在中职学校的体育教学中，体育游戏教学法是体育教学的主要组成部分。体育游戏对学生的成长健康是很重要的。体育教学实践证实，体育游戏教学方式是最受学生喜爱和欢迎的一种体育教学方式，尤其是受到小学生和中学生的热捧。所以体育教学把体育游戏作为最主要的教学手段。在体育游戏的教学过程中，可以使每个学生参与到各项的体育活动中去，同时加强学生的身体体质，培养学生的品质。对于体育游戏在体育课堂教学中的作用我有以下几点了解。
１游戏教学法的积极意义
１．１重视学生在体育教学中的主体地位。
在体育游戏教学的过程中，学生是整个过程的主体，学生可以充分的发挥自己。体育游戏教育非常注重学生的主体地位。学生通过体育学习可以设定自己的追求目标、拥有健康的心理、调节好学习状态等等。教师可以根据学生的需求，对其进行鼓励、引导才可以达到良好的教学效果。游戏化的体育教学方法，帮助同学们有独立思考问题的空间，改变了由教师单一、反复、枯燥传统体育教学模式，更加使体育教学过程变得活跃，同时提高了学生学习体育的积极性，让学生们在一个轻松快乐的游戏过程中学到志气与得到锻炼。游戏化的体育教学是以活泼、愉快、轻松、自由为主，在整个游戏化的体育教学中主要的手段都会考虑到趣味性的因素。使严谨的课堂纪律与愉快的学习气氛相融合，这既对学生的需求增加了重视，同时也提高了学生对体育认识，让学生们养成锻炼的习惯。
１．２提高学生的学习积极性和自觉性。
在游戏化的体育教学中，因为游戏是具有娱乐性的，所以它会吸引学生的注意力，是学生自己进入到学习、练习当中。这也就学生有被动的学习转为主动，从而激发了体育教学所具备的内在。整个的游戏教学过程可以根据学生的心理变化来进行设计，抓住学生学习心理及内在需求，和学生的学习兴趣相结合，进而提高学生对学习的积极性和主动性。
１．３创造良好的学习环境和心境。
通过对操场、体育器材、设备的布置和选择，可以使游戏化的体育授课拥有一个美好的学习环境，使学习可以感受到也是一种享受，提高中枢神经系统的兴奋点。在体育教学中，学生参加各种不同的体育活动，学习不同的技术、技巧，其目的就是通过这些来增加体质和锻炼身体。在体育教学过程中，有些教学内容是十分的枯燥单一的，如田径项目中中长跑的素质训练和篮球项目中的运球训练等等，都是需要机械的重复动作完成，这些会使学生们身心产生压力。而在游戏的体育教学过程中，愉快的学习氛围和优美的学习环境，都可以帮助学生克服常规教学中所产生的心理和生理的疲劳，使学生在游戏的过程中即锻炼了身体，又得到了许多情感体验。正是这样的游戏化的体育教学，使学生们由始到终一直处于愉快、轻松的学习氛围中。
１．４有利于达到教学目标。
在游戏化的体育教学中，因为它的教学内容丰富、形式多样，所以深受学生们的欢迎。它不但能调动学生对学习的积极性，而且还可以促进学生的身心健康。游戏画的体育教学能结合每一节体育课的教学目标，使学生在一个活泼愉快的学习氛围中掌握应该学习的动作技巧，提高综合素质。在体育教学的过程中体育教师把教学内容游戏的方式进行，不但可以活跃课堂气氛，而且还可以提高学生对动作练习的兴趣，是学生们在有趣的游戏中不知不觉的提高了练习的次数，从而更加巩固了教学目标，并增强体质。
１．５有效地推动体育教学的改革。
游戏化的体育教学法，不但符合学生的身体及心理的特征，而且还可以帮助他们形成健全的人格，同时也有效的推动了体育教学的改革。可以使学生们在轻松愉快的学习氛围中进行学习，体验运动技术的内在之美，领会到体育运动中的奥妙，有力的帮助了学生的健康成长；另一方面，因为游戏化的体育教学深受学生们的喜爱，从而使学生被动接受变为主动学习，改变了传统的'教学模式，让体育教学变得灵活多样，从而有效地推动了体育教学的改革。
２游戏法教学具体极运用
根据体育教学的三个部分———准备、基本、结束，对游戏教学法在体育教学各个部分的应用进行分析。
２．１游戏法的准备部分。
体育游戏活动中最重要的部分就是活动的准备。准备活动是依据教学内容为前提，它关系到整节课的质量和效果。同时具有是学生们集中注意力、活动身体、预防运动受伤、活跃课堂气氛等作用。一方面为学习做好充分的准备，另一方面是学生的身体，得到健康发展。总而言之，活动的准备工作组织的好坏，直接关系到教学目标是否能够顺利完成。
２．２游戏发的基本部分。
在老师讲解和示范之后，学生大概了解了基本动作，在接下来的时间里，教师可以设置一个游戏，而这时的游戏设计可以分为两种类型，一种是检测类型，令一种是巩固类型。例如在篮球项目的运球教学中，可以玩“弹钢琴”的小游戏。让所有的学生围成一个圆圈，每两个相邻学生为一组，组成单数和双数的编号。老师站在圈内随意的喊出单数和双数，对应的同学做出相应的运球动作。而这种游戏的过程就可以检测到学生掌握技能的情况。游戏的基本部分是一个非常重要的问题，它需要老师在设置游戏和执行游戏的时候认真考虑。
２．３游戏法的结束部分。
在运动结束以后，为了可以帮助调节学生的身体，使身体恢复体能。也可以采用游戏的方法，而这种游戏一般都是的运动量和具有娱乐性为原则。比如“木头人”的游戏，让学生面对面站立，一个学生负责逗对面的学生，另一个学生做“木头人”一动不动，如果“木头人”动了，就代表“木头人”输掉了游戏。这种游戏非常受学生们的欢迎，帮助课堂增加了欢乐的学习氛围，同时还帮助了学生放松了身心。
参考文献
［１］张文博．浅谈体育游戏在中职体育教学中的优势、注意事项及应用技巧［Ｊ］．《科学与财富》．２０１５（５）１５１－１５１．
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