浅析使学生感受到体育快乐的途径论文
传统的小学体育中，田径教学也许是最为枯燥的教学内容。其教学效果最不理想，既影响了教师教学发挥，又难以激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应将跑、跳、投这些基本的教学内容进行适当改造，把枯燥、单调的练习融人趣味性的游戏中，这样教材便显得新颖些了。比如，许多人认为玩不是技术.现在祖国的民间体育中“滚铁环”，它们都需要有技术，许多体育游戏，如:障碍跑、十字跑等也有特定的技术，即使再简单的游戏活动，只要是通过学习获得的，用于体育活动，便认为它是运动技能。在教学过程中，充分调动教与学的积极性，使教师喜欢教，爱教，学生乐学，使学生与教师和谐发展，并在学习的过程中充满了运动的乐趣，体验成功的喜悦。
一、建立师生关系，抓住乐学之心
建立和谐的师生情感，首先，教师要尊重学生，关爱学生，和学生建立融洽的师生关系，对于他们的不当举动，要注意批评的艺术，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激。传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师是课堂教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者，体育成绩评价者，具有绝对的权威。一些教师在课堂教学中始终是一副严肃的面孔，对于学生的行为问题，轻则嘲笑，重则体罚，让学生看到老师就感到的恐惧，或者有一定的距离感。现在倡导的合作教学，教学管理方式也应该改变，教师首先要与学生沟通，以爱与美去培养和影响学生。因此，在体育教学中的师生关系也应该是一种平等、合作、互动的双边关系，只有这样，学生才可以感受到学习的乐趣和学习的温馨环境，有利于教师和学生之间形成良好的人际关系，使学生在自由、和谐气氛中进行体育锻炼。
作为一名体育教师，应充分结合体育教学的特点，来改进教师和学生之间的关系，只有在良好和谐的师生关系框架下，学生才会在体育课堂中享受到乐趣。现在，大多数体育课都在室外进行，学生和老师联系就多。在教学过程中，教师不仅要说，也必须示范练习，教师如果能身体力行，主动参与学生的活动，在活动游戏中，从而缩短师生之间的距离。特别是学生在上了一些室内理论课之后，一旦进人室外，会感到异常兴奋。教师若能有效安排体育活动的密度，把握分寸，能使学生的身心得以调节，增进学生和教师的情感交流。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，对学生因材施教，以人本情怀，公平、合理、平等对待每一个学生。只有教师和学生的体育教育和谐师生关系的建立后，教师才能有效抓住学生快乐学习的心。
二、注重教玩结合，提高学习趣味
小学体育教学，创新是必要的，以提升学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。这就要求体育教学应该从学生的心理角度出发，提倡“教学”和“玩”有机结合，采取灵活多样的形式，寓教于乐，从而提高学生参加体育活动的兴趣，实现教学目的。如上二年级的《投掷:持轻物正面投掷》时，可以设计三个“玩”的环节。首先是小游戏:打龙尾。其次是热身操:泡泡操。最后是高潮游戏:“急送鸡毛信”。学生上得非常开心。再比如，跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，结合跳绳教学，通过”以绳练跳“，使学生掌握多样化的跳绳方法.就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习，如短绳的前摇，向后摇、臂交叉的'单脚跳、并脚和交换脚跳以及双飞跳、双人跳等，长绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。教学中让学生自由选择，尽情展示自我，展示技术技能，该方法能调动学生的学习积极性，培养学生的创造力。
同时，为了活跃课堂教学气氛，教师可以把学生分成若干组，在一个游戏的形式，使学生达到练习“跳”的目标，既能收到良好的教学效果，又能促进学生身心的健康发展。此外，教师应注重创新，将绳子的多项功能发挥出来，“以绳代杆”。在跳高教学中，也可以将绳的两端请两个学生握住，在合适的高度，以代替横杆，这样使“绳杆”更安全，携带方便，更重要的是可以在实践中减少学生的心理负担。也可以用绳设计阶梯，格宽度从大到小，学生根据自己的能力选择合适的“阶梯”实践，提高学习兴趣，增强信心。总之，小学体育教学要不断努力改进教学方法，让学生在体育课中体会到体育教学的快乐，让快乐体育永远伴随着学生，使学生在体育活动中更快乐、更自由、更健康，从而真正享受体育的快乐。
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