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农村高中体育课现状与思考论文
改革开放以来，我国政治稳定，经济发展迅速，综合国力增强，人民生活水平大幅度提高，为体育事业的全面发展和新的飞跃提供了扎实的基础。1995年6月20日国务院颁布了《全民健身计划纲要》，它从面向21世纪提高民族素质的战略高度出发，对今后若干年直到下世纪初我国全民健身的目标、任务、措施提出了新的明确的要求。《全民健身计划纲要》的颁布，是新中国体育史上的一个里程碑，标志着我国社会体育的发展将实现一次新的飞跃。随着1995年8月《中华人民共和国体育法》的颁布，广大人民群众参与体育的权利，落实“全民健身计划”得到了充分的法律保障。党和国家的高度重视，使这一阶段我国体育事业出现了蓬勃发展的大好局面。国家体育总局将2004年定为“农村体育年”，提出了“生活奔小康，身体要健康”的主题口号，并确定了以“体育三下乡”为主题的活动。搞好农村体育，基础在学校。然而，农村学校体育却不尽如人意。学校教职工不重视，体育设施差，学生无兴趣，等等。笔者针对这一状况在本校进行了一年的调查研究，并提出一些思考和改进建议。
一、体育活动现状
1、我校高中有11个班，高中学生总数463人。每班周有2节体育课。据笔者一年的观察：一般的体育课，教师先整队3分钟，慢跑300米或600米，然后就是解散，学生自由活动。即被人们戏称为“稍息、立正、解散”，这类课占76%；还有整队以后就宣布解散，特别是夏季的体育课，个别老师连队伍都不整就宣布自由活动，这类课占23%；极个别有领导听或者比赛的课，教师认真组织课堂，学生活动量大，但一学期只占1%。
2、参加课外活动的学生人数很少。我校每天有4个学生在为参加体考进行训练。其余学生在下午放学后的课外活动时间都是自由锻炼，有打篮球的，每天有20多个人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5个人。合在一起，占全校学生人数仅8.6%。
二、原因分析
1、学校重视不够
普通高中升学压力大，重视高考科目教学，而对体育课和体育活动要求就不如高考学科那么严格。再加之学校每天上9节课，下午5点20（夏季5点40）放学，晚上7点上晚自习。没有安排课外体育活动时间。学生锻炼时间太少。行政对体育课和体育活动漠不关心，只对文化课感兴趣，只抓语数英教学，无视学生体育活动。对体育课多是听而不闻，视而不见，数年不听、不看体育课是常事 。学校的行政会几乎没有一次讨论过体育活动的事宜。
2、学生不喜欢体育锻炼
首先，从客观上讲，体育教材内容重复单调，在目前实施的体育教学大纲中，各年级教材内容大同小异，反复重复。根据调查，结果表明约有６７％的学生认为每年体育课的内容都大致相同，没有什么新鲜感，和其它学科形成比较明显的反差。客观上显得体育教学内容更加乏味，学生学习主动性及兴趣都不高。另外，由于场地器材不足，难以在教学中传授和开展学生喜爱的运动，也挫伤了学生学习的积极性。
其次，从主观上讲，受传统文化影响，家长、老师和学生认为，体育好和差不要紧，关键是文化成绩要好，体育课可有可无，这种思想严重影响体育课的教学效果。还有一部分学生把体育课理解成一种欢乐的“玩”，对体育课一些比较正规的技术学习就会感到生疏和失望，易产生厌怠心理。
3、体育教师不重视钻研业务
多数教师对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学可有可无，在执行过程中由于行政监督及重视程度不够，教师也就产生了对体育课“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，使体育教学不能很好地开展；教师备课95%都能按时完成，但不足15%的教师能按教案上课，通过座谈得知，80%多的教师认为备课是为了应付各类检查，课后进行教学反思的教师也基本上是把教案中的教学任务提出来，笼统的概括一下（客套话），真正进行二次备课的只有一人，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都“依旧如故”、“换汤不换药”。教师上课一只口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。另外，多数体育教师不认真钻研教学方法，教法单一，态度粗暴，在教学中不一视同仁，对学生的要求脱离实际；把体育课当成“自习课”，玩一玩，放松一下，使得体育课名不副实。
三、思考与对策
1、提高认识
认真学习《中华人民共和国体育法》和《全民健身计划纲要》，深刻理解和认识学生身体素质对一个人人生的重要价值。体育教学作为学校教学的重要组成部分，既是素质教育的重要一环，又是推行素质教育的重要手段。体育教学能够使学生身心健康发展，有着其他学科不可替代的作用。高中学生正处于青春期，是全面发展身体素质的有利时期，随着生理及神经系统发育的不断成熟，他们的注意力、观察力、思维能力进一步发展与提高，个人的内心世界也逐渐丰富，对自己在别人心目中的形象变得重视起来。开展好体育教学，有助于学生身心素质的培养。
2、加强对体育课与活动的管理
学校教务处要将体育课与文化课同等对待，严格管理与检查。既要检查有无教师上课，还要经常听体育课；既要检查文化课教师教案，也要检查体育教师备课。同时，要按照国家对不同年龄段学生的体质标准，对体育课的质量进行考核，提高体育教师的课堂质量意识；学期的质量考核奖，也应让体育教师与文化课教师一视同仁进行评价。
另外，学校每天必须安排出时间作为体育活动，要求每个学生必须参加其中的一个项目，以保证学生每天能锻炼一小时。
3、改进体育教学方法
学生之间存在差异，在体育课上，他们的这些差异就表现得更加真实，自信的学生更加自信，自卑的学生反而更加自卑。运动能力较强的学生通过对自己运动能力一次又一次的展示，更显自信，与之相反，不擅长体育运动的那些学生看到别人的出色表现，担心自己技不如人，怕被别人嘲笑，找理由请假甚至逃课。针对这种现象，教师就要因材施教，多鼓励学生，让学生在体育课中找到乐趣，进而激发他们上体育课的热情。例如，在热身的600米跑中，鼓励学生根据自身实际情况掌握速度，学生就会很自觉地完成任务，尽管他们所用的时间相差悬殊。再如，做支撑跳跃练习时，将学生分为两组，一组的支撑物较高，且踏跳板距离较远，而另一组则相反，在保护与帮助下使大家通过自身努力尝到成功的喜悦，从而逐步树立学生的自信心。
对于正处于青春期的女生而言，由于身体形态各方面的因素，使一部分女生表现出对体育运动的惧怕，怕自己跑不快，跳不远，怕别人嘲笑，因而会想方设法逃避上体育课。对于这些现象，体育教师就要在日常教学中，鼓励学生多参加体育活动，才能促进身体健康发展，选择参与适宜的体育活动，不会对身体造成损伤，反而还会促进血液循环。
一言以蔽之，无论是男生还是女生，都要帮助他们建立终身参加体育锻炼的思想。使他们懂得：人的生长发育，一般经过三个时期，即生长发育期、成熟期和衰退期。在不同的时期进行体育锻炼会有不同的作用，生长发育期从事体育锻炼能促进身体正常发育，成熟期会使人保持旺盛的精力与充沛的体力，衰退期则可以延缓衰老、防病抗病。学校体育在终身体育体系中起着承上启下的作用，忽略了这个阶段的身体锻炼，造成如脊柱弯曲、驼背、呼吸机能差等，到成年则将无法弥补，成为终身遗憾。因而，体育教师要通过不断改进教法，让学生重视体育锻炼，懂得有一个好的身体不仅是正常工作和学习的有力保证，更是对家人和社会一种负责的做法。
4、提高体育教师素质
体育是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，所以体育教师不仅是体育技术的传授者更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须具有比较渊博的知识，学校要将体育教师与其它文化课教师一起进行继续教育的管理，要不断提高体育教师的教学和科研能力，使体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握科学领域前沿的新知识，不断促进专业成长。
参考文献：
［1］孙庆祝等“农村学校体育——发展农村体育的必由之路”《体育文化导刊》，2004（8）
［2］余梦兴“城乡大学生体育能力的差异及对策”《体育函授通讯》，2002（18）
［3］李莉“农村学校体育应具有独特性”《体育科技》，2002（3）
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