发挥农村优势开发利用户外体育活动器具研究论文
问题的提出
《上海市学前教育纲要》提出：“学前教育的任务是：培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。”这是可持续发展教育思想在幼儿教育中的体现，它为幼儿的终身发展奠定了良好的基础，而幼儿的终身发展必须具备健康的体魄。良好的身体素质要从幼儿开始抓起。幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上，因此，作为跨世纪的幼儿来说，首先必须有健康的身体。积极地开展户外体育活动，有利于幼儿的生长发育和身体的健康，有助于幼儿活泼、开朗性格的形成。但如何开展户外体育活动，怎样提高活动的质量是与相应的活动材料和器具的提供密切相关的。
农村幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，呈模式化设施，同时都以传统的户外活动器具为主．如大型滑滑梯、荡椅、攀登架等。中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主。
《上海市幼儿园器具配备标准》规定了幼儿园应具备足够数量的活动器具，目前市场上的玩教具尽管琳琅满目、品种繁多，但农村幼儿园由于受经费等条件限制，大多不能承受。如今，农村幼儿园户外体育活动器具尚很欠缺，要解决这一矛盾，就需要我们因地制宜地从实际出发，选择农村中的自然资源、物产资源，移植、改制、开发制作具有农村特色的户外体育活动器具，丰富现有的农村幼儿园的户外体育活动器具。只有通过移植、改制、开发、自制这一途径才能改变目前状况，同时还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的创造性，促进了教师的创造意识，又提高了教师的业务技能，丰富幼儿户外活动游戏材料，改善了办园条件。
研究概述
一、课题指导思想：
（一）概念界定的研究
1、农村优势
农村优势是指农村所特有的得天独厚的自然资源、物产资源与条件。
2、开发
开发包括移植、改制和开发。
3、利用
利用就是指充分挖掘农村自然资源、物产资源来制作器具，进而制作出来的器具被幼儿在户外体育活动中使用。
教师利用移植、改制、开发的器具在幼儿户外体育活动中实施，并验证其实用性、可行性。
（二）开发研究
1、开发的方法研究
1）开发的方法：移植、改制、开发。
2）制作的方法：缝制、编织、扎制、串制等。
2、 开发的主体研究
1）幼儿开发
A、幼儿生存开发
B、幼儿创新开发
2）教师开发
A、教师有目的地开发：要制作某类器具、寻找某类材料，对制作的某类器具想出某几类的玩法。
B、教师生存开发：教师在一日活动中及某个环节中，需要某一器具，并制作某一器具进行应用。
C、 在师生互动中开发：在体育活动、验证活动中，儿童的各种玩法反馈给教师，教师在此基础上生存开发。教师发挥儿童潜能的开发。
D、教师根据器具材料性质开发：
竹制品有马头竿、竹棒、竹梯、风筝、弓箭、竹桶、竹篮、竹垫等
废旧物制品有小火箭、绳键、哑铃、抛礼花、拉力器、飞轮、轮胎等
木制品有长凳、提拉底鞋、木屐、树枝弹弓、梅花桩、木筒、陀螺等
自然物制品有果核串、葫芦娃、手榴弹、龙、风车、芦苇垫、尾巴等
稻草制品有稻草人、稻草绳、草鞋、草鞋垫、草筒等
纸制品有纸棒、开口动物像、彩色纸球等
布制品有拳击袋、飞碟、沙袋、水果拍、动物头像、响袋、宝袋等
3）家长开发
A、指导家长开发的能力
B、家长和孩子在共同游戏中开发
总之，我园指导家长在家庭中开展体育游戏的形式充分体现了多样性、民主性、活动性、实效性等特性。
3、评价的要素
1）幼儿自评：
2） 教师评价：
A、幼儿身体素质发展状况：A）、体重、身高 B）、血色素
C、幼儿能力的发展状况：
A）、运动能力 B）、参与合作能力C）、探索创新能力
（三）利用研究
1、目的研究
1）小投入大收益：
利用大量的乡土材料开发制作的户外体育活动器具，解决了农村办园经费不足的问题，充分发挥了少投入多产出的优势与作用。农村幼儿园教育受当地经济影响，底子薄，经费投入少，在财力上往往会显得捉襟见肘，而发挥农村优势，开发利用户外体育活动器具研究，能缓解这一矛盾。因为乡土材料经济价值低，基本上不化钱，而被利用、开发制作成玩具后，幼儿特别喜欢玩，从而提高了保教质量，同时改善了办园环境。
2）幼儿身体素质的培养：
在体育活动中，有了玩具、器具，可以提高兴趣、提高运动能力，我们通过制作大量的户外活动器具，又保证足够的活动时间，增强幼儿的身体素质和运动能力。
3）实践创新能力的培养:
3至6岁幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，所以利用农村的乡土材料制作户外体育活动器具，充分发挥幼儿的求异思维，让幼儿一物多玩，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，使幼儿的创新能力得到充分的发展。
4）教师科研能力的培养：
教师是实施教科研的主体，开展教科研工作，关键在于教科研队伍素质的提高。开展课题研究，必须要有科学的理论素养，因此我们把提高教师的科研素质始终贯穿于课题研究实施中，教师通过理论学习获取信息、聘请专家指导，从而增强教师的科研意识，提高教师的科研能力。
（四）开发利用原则的研究
1、安全性、实用性原则
自制体育活动器具，安全性是首要原则，制作出来的器具要考虑农村幼儿园的特点，既要节省经费，又能锻炼幼儿身体，并有实际使用价值。
2、地方性、丰富性原则
因地制宜、因人制宜，根据农村幼儿园的环境特点，创造出丰富多采的体育活动器具。
3、多用性、可变性原则
自制的体育活动器具，要能一物多玩、一物多用。
4、稳定性、长效性原则
自制的体育活动器具有的可长期使用、有的可不断地更新变换。
二、实践探索
（一） 研究方法
以行动研究法为主，文献研究法、特尔斐法、专家咨询法、调查法、经验总结为辅。
（二）开发利用器具在幼儿园体育活动中的实施研究
1、在体育课中的实施
体育课在幼儿园活动中具有明确的目的和要求，教师在活动前除准备好必要的器械外，须明确此活动开展的规则、难点和重点，并在活动进行过程中得以落实。
2、在户外体育活动中的实施。
户外体育活动，一般被安排在区域性体育活动、户外早锻炼活动中进行，幼儿既可自由结伴玩，也可个别玩，户外体育活动是松散性的，在此类活动中，幼儿能充分发挥主体作用，更自由、更随意地进行活动。
我园每天安排二小时的户外体育活动，以分散活动为主要形式，由两位带班老师分别轮流带班中的一半孩子，园部把制作的玩具以种类、玩法排好表，让教师有目的地进行实施，并在一周中让每个幼儿都能玩到不同类型的玩具。
研究效果
一、节约经费、改善办园环境
我园开发的户外体育活动器具在材料使用方面都是采用农村所特有的乡土材料，通过研究，我园共制作了70多类2000多件户外体育活动器具，节约了上万元的.经费，改善了办园条件。
通过研究我们设计了近70个制作方案，包括材料选择、制作过程、图解、使用说明等。
创编设计了30多个科学性、游戏性的体育课活动；
创编设计了近70个户外体育活动器具的制作方法，以及与之相对应的70种玩法提示；
创编设计了40个左右家庭体育游戏，供亲子活动使用；
创编了自制器械操6套。探索了幼儿园小、中、大班利用户外体育活动器具的实践操作验证研究。
二、有力地促进了幼儿的发展
1、幼儿的身体素质提高了
A、户外体育活动促进了幼儿正常的生长发育，幼儿的身体素质明显提高。
经Z检验，我园新入园4.5岁男女幼儿的身高、体重均低于上海市郊4.5岁男女儿童，P < 0.001 存在极其显著差异。经过体育活动的锻炼，在毕业离园前，男女幼儿的身高、体重具有显著差异。
我园幼儿经体育活动锻炼后，有效地促进了幼儿的身体素质。
B、幼儿通过户外体育活动，运动量明显增加，食欲增强，血色素普遍上升。
2、增强了幼儿的能力
（1）提高了幼儿的运动能力
经Z检验，通过开发利用体育活动器具后，我园幼儿体育运动水平总体高于全国同龄幼儿水平。
（2）提高了幼儿参与合作的能力
在体育活动中，幼儿缺少与同伴合作游戏的意识与能力，我们首先创设合作环境，营造合作氛围，布置合作活动场景。其次通过合作游戏培养幼儿团队精神，合作意识，合作能力，让幼儿在体育活动中学会合作。让幼儿体会合作成功的喜悦。
（3）提高了幼儿探索创新的能力
通过体育活动，利用农村自然物制作的各种体育玩具，充分发挥幼儿的求异思维和创新精神，激发幼儿的创造意识，让幼儿“一物多玩”，鼓励幼儿想象、探索各种玩法，在幼儿自由探索、生生相互探索、师生共同探索中，使幼儿对探索玩法产生了浓厚的兴趣，并且培养了探索能力和创新精神。
由此可见，提供丰富多样的户外体育活动器具，能调动幼儿参与活动的积极性，符合幼儿的生理、心理特点，有利于幼儿的成长。
三、有效地促进了教师的发展
1、更新了教师的教育观念
教师树立了以幼儿发展为本的思想，确立了新的价值观、儿童观、发展观。在体育活动中教师就会想方设法激发幼儿的活动兴趣，合理安排身体负荷，使幼儿身体得到锻炼，情绪愉快，并在体育活动中努力去实现这些价值。
现在，教师们通过学习、实践，认识提高了，视野拓宽了，能充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中得到发展。
2、提高了教师的教育能力
（1）制订目标的能力
在实践研究过程中，我们是以幼儿为主体，尊重幼儿个性，坚持“观察在前、目标在后”、“目标在前、活动在后”的原则。
（2）设计活动的能力
教师们利用教研阵地，对活动设计开展专项研讨，从制订目标、确立设计思路、安排流程，到过程的语言设计，活动设计。
做到三围绕：围绕目标、围绕幼儿、围绕游戏。通过两年的活动设计，我园教师在三围绕思想指导下，设计的活动都能做到目标清晰，思路清楚，流程明了，过程流畅，设计活动的能力大大提高了。
（3）创设环境的能力
在体育活动环境中，教师的个性也是至关重要的，通过研究发现活泼、好动、充满朝气的教师容易能够调动活动气氛。体育活动本身就是一个动态的过程，在体育活动开展前，教师注意把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪状态出现在幼儿面前，穿最适合于运动的服装，用自己的活力带领幼儿投入到活动中去。
（4）指导活动的能力
通过研究，教师学会正确处理“指导”与“自主”的关系，大大提高了指导活动的能力。
主要表现在：
A、鼓励幼儿自己管理器械和玩具。
B、允许幼儿自己探索活动的玩法，变被动接受为主动发现。
C、引导幼儿在游戏中相互启迪学习。
（5）观察评估的能力
体育活动中教师重视观察、了解幼儿的生理、心理特点、动作发展过程，掌握全面评价幼儿身体素质的方法，对幼儿的评价意识增强，评价方法科学，并及时反馈、调整目标，提高了活动目标的达成度。
（6）制作设计的能力
教师通过点面结合，多渠道、多形式地开展器具的制作设计。通过研究，我们形成了较广、较深的制作体系，完善了以点带面的工作，使制作工作层层深入，逐步走上制度化、系统化。具体做法如下：
A、每人一计 B、每周一做C、每月一导 D、每月一改 E、每季一汇
总之，通过每人一计、每周一做、每月一导、每月一改、每季一汇，极大地提高了教师的制作设计的能力。
（7）验证研究的能力
全面铺开，多人员、多方法地开展器具的验证工作，全园教师、家长、幼儿参与，先由教师分工负责研究出一类器具在各年龄班的各种玩法，尔后教师根据各种玩法的实施效果，得出哪些方法可以在哪个年龄段实施，并进行合理的匹配。
（8）开拓创新的能力
通过制作器具，充分挖掘了教师的潜力，开发了教师的创造力。教师不仅是实施者，而且还是设计者，教师通过设计一物多玩的教学具、创编体育游戏、器械操等激起了创造欲望，调动了创造的积极性。
（9）科学研究的能力
围绕器具的开发利用，从总课题派生出了若干个子课题，通过研究，教师基本掌握了课题设计、收集资料、分析统计、撰写报告等全过程，为以后独立研究课题奠定了基础。
除此之外，教师的创造性思维能力，指导家长的能力、开展亲子活动的能力等都有一定程度的提高。并从“模仿型”、“经验型”转向“科研型”、“创造型”的教师。现在我园的教师也能独立地承担幼儿园的家长会议、家长讲座、家委会的指导活动等一系列活动。
四、促进了管理的实施
1、教育活动的管理
一是强化学习的管理，提高学习效益。二是加强典型的管理，用典型引路。发现典型，学习典型，激励典型，用公开课、示范课展示典型的风采。三是加强对教师的个别管理。
2、家庭教育指导活动的管理
一是优化家教活动的管理，提高家教活动的质量。二是注意发现家长中先进典型，请家长教育家长。三是创设家长参与幼儿园教育活动的多种机会，让家长进课堂、观摩活动、开讲座。四是举办家长家庭教育展示活动，让家长相互沟通，相互启发，相互学习。
3、幼儿园教育环境与活动器材的管理
幼儿园的物质环境与精神环境对幼儿的影响是极大的，为此必须优化幼儿园教育环境的管理。为幼儿创设良好的体育活动环境、心理教育环境，促进幼儿的发展。活动器材是幼儿园各项活动得以顺利开展的前提，为此必须优化活动器材的管理，抓好各班玩具的管理、活动器材的管理、教具资料的管理，有效地促进课题实施。
问题与思考
1、在农村乡土资源开发利用方面，以教育内容适度开发利用。
2、幼儿的身高与上海市区儿童相比较有显著的差异，因为受农村经济条件限制和教养方式的制约，幼儿摄入的营养不全面，很少有幼儿喝牛奶，造成幼儿缺钙，影响了幼儿的身高增长。
3、制作的器具一定要让幼儿去玩、去探索，才能提高器具的利用率，并与其他游戏活动共享。
4、在发挥农村优势开发利用农村自然物制作户外体育活动器具时，可与其它的废旧材料结合制作。
5、家长对农村乡土材料的开发利用制作教玩具有待于进一步的研究。
6、本课题着重在器具的开发利用研究，而教师与幼儿之间的互动研究、幼儿与材料之间的互动研究有待于更深入的研究。
【发挥农村优势开发利用户外体育活动器具研究论文】相关文章：
发挥统战优势 推动发展 -论文01-01
浅谈如何开展农村户外体育活动论文06-05
户外体育活动促进幼儿健康成长的研究论文06-04
开展幼儿园混龄户外体育活动的研究论文06-03
探索少先队活动形式发挥农村少队育人优势10-05
充分发挥地理教学的德育优势论文12-16
发挥科技示范县优势加快农村奔小康步伐07-26
小学英语课程整合论文发挥电教优势07-19
发挥地区特色优势开发活动课程资源论文01-06