体育教学分组教学模式分析论文

体育教学分组教学模式分析论文

　　摘要：体育教育是我国的体育教育中的基础教育部分，体育的教学活动是实现学生的身体综合素质得到提升的关键之处，体育教学活动是非常需要引起重视的。传统的体育教学缺少分组教学模式，教师运用分组教学模式能让体育课程的开展更加有针对性，因此，分组教学模式在体育教学中的运用就显得非常重要。

　　关键词：体育教育；分组教学模式；运用

　　体育教育对提升学生的身体素质，增强学生的抵抗力，培养学生良好的运用习惯有着至关重要的作用。体育教育是素质教育中的重要环节，也是素质教育实现成功的重要之处，很多学校、教师、家长忽略了体育教育的重要作用，认为体育课程的开设是浪费时间的，这样的认识是十分错误的，良好的身体素质是学习的关键，体育课程是增强学生身体素质的必经之路，因此，如何让学生更好的融入到体育教学过程中是教师需要不断进行探索的。

　　１按照体育能力进行分组

　　阶段的学生之间的体育能力就会产生很大的差异，很多学生因为自身的身体素质、心理素质等之间的不同，体育能力的差异也很大，教师可以先测试学生的体育能力，然后再按照不同的体育能力进行分组，根据学生的体质情况以及所能承受的体育训练进行分组，不同的组进行不同的体育训练，以达到每个学生都能接受与自身体育素质相当的体育训练。例如，教师可以在“短途跑”的教学过程中，不再按照传统的男女分开训练的模式，而是让体育成绩好，身体素质好的学生分为一组，给予较高的训练要求，而成绩较差、体能素质较差的学生分为一组，给予的训练要求相对低一些，其余的中等学生分为一组，这样进行分组训练，同样实力的学生被分到同一组，在训练的过程中也会形成相互比拼的现象，增强学生的体育精神锻炼，在不断超越自我的同时超越其他队友，最终得到更好的成绩。学生在分组训练的过程中会不断的提升对自身的要求，期望达到更好的目标，进入更好的组里进行训练，也使学生的竞争能力得到提升。这样的分组训练既能避免一些学生因为自身的成绩不好而感到自卑，也能让成绩好的学生在同组队员的影响下更加努力的进行训练，这样相得益彰的分组训练，能让学生的训练动力和积极性都有所提升，同时，在尽可能的完成教师所给出的训练目标时，学生也会体验到成功，让学生进行体育训练的自信心不断提高，从而增强自身锻炼的积极性。

　　２按照学生兴趣进行分组

　　在阶段，学生的学习压力比较大，很多学生在体育课上也得不到很好的释放。很多教师认为让学生在体育课上进行统一的训练才是增强学生体育能力的关键，然而，现在的学生个性都比较强，兴趣爱好也广泛，只是一味的进行传统模式的教学会让学生失去兴趣。教师只注重完成自己的教学目标，有时往往忽略了学生的兴趣爱好，传统的体育教育是教师这节课安排了什么运动，学生就必须被动的接受，不能进行选择，而分组教学则不同，学生可以充分发挥自身的主观能动性，选择自己喜欢的体育项目进行学习、训练，教师要关注学生的个体性差异，在教学过程中尽量满足大多数同学的兴趣要求。例如，在有关球类的课上，教师可以准备几样球，让学生根据自身的兴趣来进行选择，有的男生会比较喜欢篮球、足球，女生则大多数喜欢乒乓球、排球，教师可以进行分组训练，分组给予指导，让学生在充分放松的状态下进行体育课程的进行，学生一般都会选择自己的强项进行锻炼，在不断的增强自身的能力时，许多学生会想要换一个项目尝试一下，这样的教学方式可以让学生在自身的强项不断加强的基础上多涉猎、参与一些其他体育活动，增加自身的体育素质。教师让学生按自身的兴趣进行分组训练，既能增加学生参加体育运动的积极性，又能让学生在教师的指导下获得更好的经验，使学生的强项得到更好的发挥，教师与学生之间的关系也更加融洽，课堂氛围也更活跃，可谓是一举多得。

　　３按照教学内容进行分组

　　在传统的体育教学过程中，每节课就只进行一项体育运动的训练或测试，学生能够接触到的体育运动相对较少，学生的学习积极性也不高，很多女同学更是不太喜欢上体育课，教师可以按照教学内容进行分组，根据不同的教学内容进行分组训练，选择恰当的分组形式，让学生在小组内完成教师的教学目标，掌握应该掌握的体育知识和技能。很多体育教师容易在教学过程中忽略比赛这个促进学生增强体育能力的途径，让学生进行分组比赛是使学生在不断的完善自我的同时提高对于体育知识和体育技能的掌握，在教学内容的基础上进行比赛，能够激发学生的竞争意识，使学生更好的参与到教学中来。例如，在一节锻炼学生腰部力量的体育课上，教师可以将男生女生进行分组训练，男生可以进行俯卧撑的训练，女生可以进行仰卧起坐的锻炼，让学生进行小组之间的比赛，通过比赛的方式检验学生的实际能力，提高学生进行体育锻炼的信心。教学内容的不同分组的方式也就不同，教师要根据教学目标和教学内容灵活的将学生进行分组，有些学生可能对于这项运动并不在行，但在其他的运动类型方面却表现出很强的能力，教师要掌握好学生的各项特征，在课前进行备课，让学生在不断变幻分组的情况下避免出现自卑的心理，失去对于体育训练的热情，要让学生感受到参与体育运动的快乐，从心里爱上这门课程。在的体育课程中，教师要善于运用分组模式激发学生参与体育运动的积极性以及进行体育锻炼的动力，体育教学的分组模式对于教师和学生有着双向促进的作用，教师要在不断的完善自身的专业素质的同时，基于学生的体育能力、兴趣爱好、教学内容等进行分组教学，让学生的体育课获得更好的身体以及心灵上的体验。

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