- 相关推荐
玩中学,让我们的体育课更精彩论文
摘要：要上好一堂小学体育课，就要合理的安排教学内容，游戏是小学生的最爱，是真正的“乐中学、学中乐”。它能激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，使每一个学生收益。
关键词：体育游戏教学
好动、爱玩是小学生的天性，怎样在体育教学中，使学生“乐中学、学中乐”呢？那么合理的安排教学内容是关键。游戏是学生最喜欢的活动，所以，在课堂中运用游戏教学是小学体育课的首选内容。游戏可以起到调动兴趣从而更好的开展教学的作用。所以在学习体育技术的同时配合一些游戏教学，就很容易调动学生的积极性，达到很好的教学效果。
一、在游戏教学中培养学生的创新能力
1.激发自主参与意识在体育游戏时，学生能在对游戏方法和规则理解的基础上，我们的教学才能获得预订的教学效果。所以在游戏教学中，要让学生了解游戏方法是什么，其目的是什么？规则是如何根据游戏方法来实施的？从而明确游戏方法和规则的作用。还要让学生了解游戏方法和规则制订的原则，对场地和器材的要求等等。在学生理解游戏方法和规则上，学生才对会游戏感兴趣，才会在游戏中有目的地了解方法和规则，并在游戏中对方法和规则提出疑问，才能在老师的引导下，修改完善游戏方法个规则。
2.修改游戏的规则对游戏规则进行适当的修改，这不仅能提高学生对规则的理解和掌握，还能激发学生参与游戏的积极性，培养其思维能力，从而养成自主参与的良好习惯。例如：在学习《丢手娟》游戏时，就发现有的同学，游戏时围绕圆圈跑了很多回，但是不肯丢手娟，其他同学很着急。于是决定对游戏的规则进行修改：规定只能跑一圈就一定要丢给别人，否则就被淘汰。大家非常同意这个规定，于是按这规则继续游戏，大家发现游戏紧凑了，轮换的次数就增加了，积极性高涨。同样在《老鹰捉小鸡》和《大家乐》等游戏中也作了修改规则的尝试，取得了很好的教学效果。在以后的游戏中，学生还能主动去比较、发现、修改等，使游戏更有趣。
3.质疑游戏的规则学生可以对游戏的尝试来完善游戏的方法和规则，从而使游戏更精彩。例如：运球接力游戏，如果掉了球不捡，让球一直往前滚，然后追上去把求捡起来直接传给对方，这样他的速度就会更快，其他同学也就会跟着仿效。借此机会引导学生讨论交流，我们怎样处理游戏中出现这种情况，学生都能提出自己的看法。
教师要集中多数学生的看法：球掉后还是把球先捡回来，从掉球处接着运球，否则无效。按照这个规定再进行比赛，效果好多了。但新的问题又出现了：运球者离其他同学还很远就把球传了过去，这样许多同学的不高兴，于是再对规则进行修改。还是出现了新问题：有的同学在运球时，把球往前一拍，跑好几步再去拍一下，又明显快了。于是又对规则再作修改。最后游戏规终于在练习中得到了完善，游戏在公平、合理中进行了。
4.创编游戏规则和方法教师有意识地引导学生，创造性地设计、创编一些有趣的游戏。在教学中，通过理模仿和修改等，让学生掌握游戏方法的构思：从参加人数——活动形式——规则——场地、器材、时间——裁判安排等。接着引导学生尝试性的自编各种游戏。
（1）不用器材创编。学生能根据要求创编出冰冻人、背对蹲跳、争位置等很多游戏。
（2）用器材创编游戏。用一块垫子、几个足球，一个呼拉圈，自己创编一个游戏。可以是一人编，也可以三人或一个小组编。学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。
（3）选择器材创编。提供给学生几种器材，如篮球、足球、跳绳、接力棒、实心球等。学生根据自己的设计，任意选择一些器材，自定游戏的规则，然后组织游戏。
二、在玩中学体育实现了应有的教学目标
1.培养学生的认知能力个体认知的过程是大脑对外界信号的接受过程，大脑对外界信号接收的效果如何，决定了认识的深度。收集信息量的多少，在于学生是否有兴趣。体育项目来源于现实生活，能激发学生探求美好生活的向往。在游戏的情节中扮演某个角色，就能更好的体会生活、认识生活。例如：在《大鱼网》游戏中，同学们在扮演围网捕捞的渔民，还有的扮演活蹦乱跳的鱼儿。在游戏设计的情节中，体会了捕鱼的辛劳，掌握了渔民作业的基本技能。
2.提高孩子的公德素质教育的根本宗旨是育人，如果忽视了对其品德的教育，就失去了教育的意义。孩子的可塑性较强，所以用品德教育贯穿于体育活动之中。用特定的角色来规范学生的言行，学会有责任感和正义感。例如:在《老鹰捉小鸡》游戏中，有群鸡搏斗老鹰的一场战争，大家集体合作后，共同打败了老鹰。这种游戏中可以让学生学会认识凶残的敌人，感悟到集体的力量是大的，还懂得团结互助的好处。内容健康的体育项目，能在潜移默化中熏陶学生，培养学生的高尚情操。
3.激发孩子的学习热情新课程理念要求充分认识学生是教育的主体。老师要关心、体贴、帮助、关爱学生。孩子们的想法可能有很多是奇思妙想，只要调动他们的积极性，体育课堂就会充满生机与活力。体育教学更应创造一个和谐氛围，充分引导学生，与学生公同参与，教师潜移默化地的感染学生，学生的热情才会被激发，教学效果才会提高。
参考文献：
[1]何亦坚、陆广强.小学体育教学如何做到多样化[J].体育师友,2006年03期.
[2]李友成.小学体育教学要适应儿童的心理特点[J].安徽教育,2009年11期.
[3]王武.我是怎样创编小学体育游戏的[J].江西教育,2008年05期.
【玩中学,让我们的体育课更精彩论文】相关文章：
GIS,让我们的生活更和谐04-27
这样玩更开心04-28
中学体育课程设置及改进论文04-29
失去,让我们更懂得珍惜散文04-29
刍议中学体育课余训练教育论文04-29
中学体育课程设置的困境与突围论文04-28
游戏在中学体育课堂的合理运用论文04-27
放手课改，让我们的课堂更闪亮04-27
中学体育课程的现状与开发利用论文04-27
中学体育课堂教学的预设与生成论文04-29