高校体育师范生社会体育能力的培养论文

时间：2023-05-02 03:06:55 体育论文我要投稿

相关推荐

高校体育师范生社会体育能力的培养论文

　　摘要 社会发展要求体育师范生具有社会体育指导能力。高校在培养学生过程中，应结合社会对体育人才的要求，分析社会体育，加强体育师范生的社会体育能力培养。本文从社会体育人才角度，阐述高校体育师范生社会体育能力培养的重要性和必要性。

高校体育师范生社会体育能力的培养论文

　　关键词 体育师范生社会体育能力培养途径

　　随着改革开放的不断深入，人们的物质文化生活日益丰富多彩，体育事业蓬勃发展。在竞技体育高速发展的同时，《全民健身计划纲要》的实施在国民体育中也形成了一个被称为“第二奥林匹克运动”的大众体育热潮，使体育进入了千家万户，成为人们日常生活中的一个极有社会意义的组成部分。据《中国体育报》统计：我国城乡居民群众体育活动所从事的受欢迎体育锻炼项目依次为：气功、健身操、交谊舞、武术、秧歌、广播操、羽毛球、门球、网球和其它。

　　高等体育院校以为社会培养专门性服务体育的人才为其生存的主要依据，离开了社会对体育专门人才规格的要求，其办学就失去了社会意义。社会体育的发展使学校专职体育教师的需求量减少。体育教师直接参与社会的指导是体育事业发展的必然要求。如何使学生具备社会体育指导能力是摆在高校体育人才培养部门面前的现实问题。

　　１体育人才结构的社会变化对体育师范生培养的新要求

　　我国高校体育师范专业人才的培养，长期以来模仿“苏联式”封闭性办学模式，国家统招统分，不经过劳动市场供求规律的调节，导致教学之于社会需求的滞后。培养目标始终围绕竞技体育来进行，抑制了体育师范教育的活动。随着《全民健身计划纲要》推出，我国高等体育院校以少数竞技项目为主要教学内容的术科体系，面临社会体育大发展的冲击，呈现危机。

　　社会体育亦称群众体育，是指厂矿、企业、事业单位、机关的职工，城镇居民和农村农民，以及部队的官兵，为了达到健身、健美、娱乐、医疗的目的，而进行的内容丰富、形式多样的体育活动。人类社会的不断发展物质文明与精神文明设取得巨大的成就，不仅使人们的经济生活更加富裕，而且使人们对健康的要求越来越强烈。因为市场经济条件下，竞争激烈，而健康的身体水平是取得竞争胜利的基本保证。自改革开放以来，我国人民的生活水平突飞猛进，据统计有三亿人生活已达到小康水平，有四亿人正接近小康生活水平。生活方式的改变导致了余暇时间增多，文化生活需要多样化，文化形式的社会化需求加强。而体育是伴随人的终生教育和娱乐生活不可缺少的重要组成内容。与社会发展变化相适应，体育的组织形式和内容也呈现出多样化的趋势，这种多样化趋势，对体育人才结构提出了新的要求。单一的只从事教育或训练的人才培养显现出局限性。需要掌握多种专门知识和技能的复合型人才去处理现实中出现的大量新的体育问题，以满足社会的需要。

　　高等体育师范生将直接从事体育的基础劳动，培养青少年树立健康的体育意识是社会体育发展的需要，也是体育教师的社会责任。体育师范生在接受高等教育过程中，要把具有体育教学能力和社会体育指导能力有机地结合起来。现代社会，体育的社会功能越来越引起广泛重视，人们的需求是多种多样的，然而每个人却不能无止境得到满足。文化对社会的最重要功能就是对人们的需要提供同样的模式，使之能够共同生活。体育这种文化对社会具有的重要功能就是促进人的社会化，体育不仅可以为人们提供社会生活所需要的行为能力、行为方式与行为规范等，还可以使他们学到互相尊重，养成良好的社会态度，发展自主性和对道德问题的判断力，促进个性的形成和发展。高校办学必须清醒认识到体育师范生承担社会体育教育这一伟大任务，努力培养学生的社会体育能力，促进体育事业的发展。

　　２社会发展要求体育人才应具备社会体育能力

　　体育锻炼日益成为社会生活中重要组成部分，单纯的师范体育能力难以适应社会体育发展需要。体育专业学生必须在具备一定专业运动技术水平基础上，积极培养自身的社会体育能力以适应社会的需求。

　　２．１理论知识

　　全面发展社会体育能力，首先要对社会体育理论有较深的认识。社会体育工作不同于竞技运动和学校体育，具有多样性和复杂性特性，具有自身的特点和任务。社会体育是人们自愿参加，以健身为主要目的的群众体育活动，它内容丰富，方式灵活，生命力强。社会体育内涵相当广，有民间体育、民族体育、健身体育、娱乐体育、健美体育、保健体育、婴幼儿体育、老年人体育、妇女体育、残疾人体育，还有职工体育、农民体育、家庭体育等等，种类繁多。只有充分理解了它们的内容、功能、意义和组织形式，才能避免盲目性，事半功倍地找到从事社会体育工作的捷径，有效地把已有能力结合到社会体育工作中，有目的、有步骤地开展工作。

　　２．２身体素质水平

　　身体素质水平是学生顺利完成各项术科学习任务所必须具备的获得运动能力的基础，也是从事任何体育运动的基础，也是开展社会体育工作的重要条件。社会体育项目繁多，如果身体素质水平低，就不能较好地掌握各项运动技能适应开展社会体育运动的需要。因此必须重视身体素质训练，注重身体全面发展，为适应各项运动需要打下良好基础。

　　２．３综合运动能力

　　社会体育工作指导者必须具备全面的运动实践技能，不要求具有很高的专业技术水平，但对每一项健身运动都要求能运用自身已有理论知识来指导进行。只有掌握好运动项目的特点、方法、规则、组织形式，才能最大限度地发挥指导作用。

　　２．４组织管理能力

　　对于缺乏严密组织性和管理机制的社会体育，关键在于组织管理的好坏。我国社会体育还处于初级阶段，体育组织发育尚不成熟，组织管理较为复杂，涉及的人员多、范围广、素质水平参差不齐，并以自愿为基础，组织管理难度大，直接影响着运动的功效，故要求高校体育师范生必须具有较强的教学训练和指导开展多种体育活动的能力。

　　２．５自学创新能力

　　目前，高等师范体育专业设有专门的社会体育课程。但，在四年有限的教学时间内，也不可能使学生全部掌握体育各方面知识。体育师范生只有充分调动自己学习积极性，主动地吸收有关社会体育知识，运用所学过的知识和方法举一反三地进行自我训练，自我锻炼，充分发挥主观能动性，开发智力资源，根据社会实际情况，运用各种体育知识来创造性指导社会体育才能达到出色工作的目的。

　　２．６社交能力

　　社会体育参加人员多且情况不一，既要与社会行政事业管理部门打交道，同时也要与活动参与者交流。其间关系复杂且存有一定的利益关系，如何使社会体育朝着健康有序的方向发展，使每个成员所处的地位和角色与他们能力和特点相适应；如何调整成员之间的人际关系，提高群体活动效率，使每个成员都感到满足，这在相当程度上与社区体育指导员良好的人际关系并以此充分发挥体育在社会生活中的调节作用密切相关。

　　３高校体育师范生社会能力发展途径

　　我国高校体育师范生的培养，专业划分过于狭窄，难以适应时代与社会发展需要。培养“复合型人才”是帮助体育师范生打开社会体育大门的迫切需要，社会体育的飞速发展也需要高校充分发展体育师范生的社会体育能力。社会体育工作的性质决定了各种能力发展的重要性，而能力是通过学习过程获得的。

　　３．１强化理论知识学习，提高认识能力

　　高等师范院校具有很强的师资力量，应当加强教师对学生的理论指导作用。在当前注重术科教学思想影响下，轻视对学生进行体育思想的教育，使学生缺乏对体育正确认识，体育意识淡薄。社会体育需要较强的理论指导，高校应当为学生提供理论学习的条件，在原有理论课基础上，向学生传授《体育社会学》、《体育经济学》等一系列有关社会学知识，加大课外辅导力度，拓宽理论知识学习面。同时在术科教学中，也应把社会体育知识贯穿于整个体育教学全过程。根据大学生具有独立思考能力，应加强理论知识教育的深度和广度，使学生充分了解体育社会化功能，了解运动对身体健康的意义，懂得多种运动健身的基础理论。

　　３．２强化素质教育，提高运动能力

　　社会体育内涵丰富，指导社会体育需要有较高的体育素质和文化素质。体育人才培养过程中，应以提高学生的全面素质为指导思想，通过各种途径，开展素质教育辅导。高校人才集中，青年学生求知欲强，在利用现有条件加强素质教育的同时，也应邀请社会各行各业体育专家讲学。使学生了解体育的社会动态，社会热点。在加强术科教学同时，强调体育专业素质的重要性，注重身体全面发展，避免单一训练的疲劳。加大辅修专业和运动训练力度。结合专业技术教学，延伸到社会体育与本专业有关的体育运动技术，使学生在实践中产生对体育锻炼的欲望。有目的地加强学生自我训练，自我锻炼，采取定期检测来督促学生的身体素质全面发展。在此基础上逐步融人有关社会体育项目，就能取得事半功倍的效果，使学生具备坚实的运动基础，走上社会才能独挡一面。

　　３．３充分利用业余时间

　　除去正常上课和训练时间，学生拥有大量的业余时间。据笔者对本院９２级、９３级、９４级、９５级体育教育专业和运动训练专业学生调查发现，学生业余时间大都花在看电影录相、打桌球、打电子游戏、看小说、下棋、打牌、跳舞和谈朋友上，只有少数人在利用时间学习。但在学生的潜意识中，对于健康娱乐的社会体育有着极强的兴趣，只是苦于没有统一的组织和管理。近年来，我院利用业余时间举办舞龙舞狮队、国际交谊舞培训班、学生花环队、体育乐队等等一系列社会体育实践活动，受到学生热烈欢迎，使学生在活动过程中，把所学理论知识与社会实践相结合起来。因此，高校应当重视利用业余时间培养学生社会体育能力，振出一定的管理人员和师资力量对学生进行教育和培训，有针对性地选择一些社会体育热门项目，做为课外辅导任务，正确引导学生利用业余时间研究社会体育。

　　３．４与社会体育活动接轨

　　社会体育活动需要专门人才指导，体育师范生应关心社会体育的发展，把体育教学与社会体育指导结合起来，投入到社会体育热潮之中。高校在培养学生过程中，应使学生的未来发展与社会需要接轨，针对全民健身运动蓬勃发展趋势，应为学生提供机会参与社会体育活动。走“请进来”和“走出去”路子，把社会体育各项目优秀分子请进校园教授我们的学生，让具有一定基础的学生参与社会体育工作指导活动和竞赛。这样既能促进学生的积极性又能取得一定的经济效益。

　　４结论和建议

　　高校体育师范生具有一定的专业运动能力，但缺乏面向社会体育的指导能力。从我院每届学生教育实习情况看，突出的问题是在理论指导，社会体育实践活动能力方面存在严重欠缺。体育师范生也渴望在学习期间接受社会体育知识教育。

　　４．１国家对体育教学的指导性文件应结合《全民健身计划纲要》，扩大社会体育内容在教学中的比例。

　　４．２高校体育师范教育课程设置上，应适当增加社会体育知识体系。

　　４．３体育教学课内课外应注重对学生社会体育能力培养。

　　参考文献

　　１卢元镇．中国体育社会学．北京体育大学出版社，１９９６

　　２群众体育学．人民体育出版社

　　３谢琼桓．２０１０年中国社会体育的战略设想．体育科学，１９９７．５

【高校体育师范生社会体育能力的培养论文】相关文章：

谈高校体育学生创新能力的培养04-30

论高校师范生育人能力的培养04-30