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中学体育与健康教育改革的痛苦抉择
随着素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）改革的深化和课程改革的深入，"体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）"也改为了"体育与健康教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）"，把学校体育的功能明确定位于促进学生的健康发展。新的《体育与健康课程标准》在倾注了大批专家、学者的无数心血之后也终于"千呼万唤始出来"，然而，纵观当前学校体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的现状，我们感到学校体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）改革这还仅仅是一个开头，它正面临着一场痛苦的抉择。目前的中学体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中学习前苏联的体育理论与实践形成的以运动技术为中心的 "学科中心论"影响犹在，1979年"扬州会议"提出"以增强体质为主"形成的重视增强学生体质忽视学生的情感意志的培养及个性发展的"体质中心论"更加根深蒂固。另外，一些人打着"维护体育学科性地位"的旗号，旧瓶装新酒，做着"技术教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）"的事；一些人形而上学的理解创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）和素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），认为体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）天生就是素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的内容，穿新鞋走老路依然我行我素。
我们现在走到一些中小学却看一看就会发现，在体育与健康教学中按成人的目光把一项完整的运动分成若干个技术进行教学，教学实践紧紧地盯在运动技术的细节的传授上，"用技术教技术"和"为技术教技术"，一叶障目，舍本求末。教学很少从多种价值上整体关注教材，从多种角度去整体研究运动教材。如球类教学，只注重对运动技术的传授，把一项完整的运动教材分割成一个个细小的运动技术进行教学，单纯的传技，而对于球类运动的文化价值从不理会。教学缺乏"多向性" 、"批判性"，无法开发学生丰富的想象能力。另一方面，把提高学生生理机能指标作为体育教学的主要目标。把体育教学看成是发达肌体、增强体质和培养学生运动技术的工具，教学活动以教师为中心，教学为教"教材"而教，讲究授业、解惑，以传授体育知识、技术、技能为目的。目标指向存在单一化的偏误，缺乏"变通性"和"直觉性"，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教与学的双方围绕窄小的机械分割了的技术苦苦追寻。教学活动统的太死，学生成了承接教材的奴隶。教学活动难有创意，缺乏活力。
为此，我们觉得，我们现在必须静下心来认真省思。首先，认清"创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）"和"素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）"的本意。了解创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的核心就是培养"创新思维、创新能力"。就是要发展学生的：多向性，即丰富的想象能力；变通性，即能根据问题的不同层面变换思维角度或思维路径的能力；批判性，即敢于怀疑或批判约定俗成的东西的能力；直觉性，即自由创造的能力。树立健康第一的指导思想就是确保学生的健康发展。健康是在精神上、身体上和社会交流上保持健全的状态。它不仅是没有疾病或不虚弱，还必须包含健全的精神和良好的社会适应。然后痛下决心改革传统学校体育教育（www.xfhtt
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