浅谈职业学校数学学科的角色定位教育论文
摘要：
职业学校数学学科是一门基础文化课程，是职业学校学生掌握好专业课内容的基础性前提。因此，职业学校中数学教学的准确定位，成为学生学好专业技能的前提和重要保障。
关键词：
数学教学 角色定位 专业技能 专业特色
职业教育是以学生能力为本位、就业为导向来组织实施教学的技能教育。在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能传授，培养有一定专业技能的专业人才。数学作为一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。因此在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识，因此职业学校数学教学要侧重于学生所学的专业，即职业学校数学教学要重视其角色定位。
一、正确把握数学课在职业学校教学中的地位
职业教育就是指导学生学会做事。数学课程在职业教育中的地位取决于数学知识在该专业中的作用以及在专业技能实践中的需要。数学在专业课教学中发挥着举足轻重的作用，它直接影响着学生的专业课的学习质量。专业课的教学在一定程度上对数学有依赖性，离开数学课的密切配合，专业课的教学很难取得满意的效果。我们应该从学生在学习专业知识、专业技能的实践过程中对数学知识的依赖程度来认识数学课程的地位和性质。从专业学习和专业技能实践的角度来看，数学课程的主要任务是为学生提供学习专业知识和技能所必备的数学知识和数学素质。该课程的教学必须服务、服从于专业需要，这就决定数学课是一门预备性、服务性的课程。但是由于职校主要是对学生进行职业技能培养，学生将来从事的是以操作为主的工作，在一些教师和学生的思想上都认为学生学好专业课就行了，从主观上缺乏对数学的重视，没有认清数学对专业课的影响，加上学生在以前中学阶段没有打好基础等因素，使得学生对数学学习不感兴趣，造成学生轻数学课而重专业课的现象，表面上看对专业课有利，实际上却不然。因此，教师和学生必须从思想上认清数学课与专业课的关系，认识到数学课对专业课学习的重要性，努力提高自身的数学水平，为专业课学习打下好的基础。
二、树立数学课教学为专业课服务思想
职业教育决定数学教学必须具有服务性，因此职业学校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。
在教学过程中，在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，要对教学内容进行合理的整合，使得不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容，切实做到数学课为专业课服务。职业学校的学生刚入校时，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，学习具有选择性。数学教师要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学生学习专业课带来方便；从方法上拉近与专业课的距离，从而提高学生学习数学的积极性与主动性。 在课程安排上，应注意对专业课的支持性。把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就会给学生学习专业知识带来很大的`不便，就会进一步降低学生学习数学的积极性，给数学教学带来困难。因此切实安排好数学课的教学时间至关重要。
三、数学课教学内容的构建应突出专业特点
数学课的教学内容不能认为是教学材料的简单堆砌，而是数学知识、技能与数学思想的严密构建。科学的教学内容体系应该是在选取内容、组织方式和阐释的观点、方法等方面都将使学生对数学的认识和理解产生较大的影响。例如，职业学校商贸类专业的数学教学应该从数学的基本常识、外贸单证数据的计算、税率计算等实际需要来选编适合职校学生学习的必要内容，使学生感到数学知识是进行专业课程学习的重要工具，从而激发学生学习数学的热情与愿望，成为学生掌握数学知识与技能的内在动力。
四、数学课在教学形式上要突出专业特色
职校数学应体现专业背景。在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课与专业知识的融合，体现专业特色。把简单化的数学应用问题，还原成实际专业背景下的具体应用问题。加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神。针对一部分有专业应用背景的数学知识，给学生布置调查与实践作业，使学生学有所得，学有所用。总之，职业学校的目标是培养具有一技之长的劳动者，数学作为基础文化课程是为学生学好专业课程和专业技能服务的。我们要大力挖掘与专业课程相关的数学知识与数学技能，使学生在专业课学习中能够游刃有余，水到渠成。正确定位数学学科在职业学校教学中的角色，充分体现数学教学的专业特色，为职业学校学生的积极全面发展奠定坚实基础。
参考文献
1、张燕镜《教育学》.北京师范学院出版社，1992年版。
2、徐红云《现代技能开发》，2001。
3、张秀丽《职业技能培训教学》，1997。
4、徐斌艳数学课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003。
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