文字题教学三法

文字题教学三法

一、用缩句法判断运算顺序

数学和语文两学科既有各自的特点又有密切的联系。在解答文字题时，可根据文字题中的语法结构，分清主语、谓语、定语和宾语，并运用语法知识把文字题进行缩句，突出基本数量关系，判断运算的先后顺序，正确列式解答。缩句时，先把题中带有“的”的定语成分找出来，暂略去。剩下主语，谓语，宾语部分（既所求问题）。再看主语、谓语部分的数是否已知。如果是未知数，就要先求出来（在这儿可以考虑是否要用括号改变运算顺序），变为已知数后方能继续计算。如：“１８与２４的和除以３４与２７的差，得多少？”可先将带“的”的定语部分暂略去，缩句成：“和除以差，得多少？”由于“和”与“差”都是未知数，运算顺序是先求“１８与２４的和”，“３４与２７的差”，最后求“‘和’与‘差’的‘商’”。如果在求“和”与“差”的算式部分不加上小括号，那么按四则运算顺序就要先算除法，不符合题意，所以要在求“和”和求“差”的算式部分加上小括号，列式为（１８＋２４）÷（３４－２７）＝６。

二、根据文字题的问句判断运算顺序

文字题的结构与应用题的结构基本相同，具备已知条件和问题两部分。在判断运算顺序时，可看问题出现的是“和”、“差”、“积”、“商”中的哪个字，那个字在问题中出现，有关这个字的运算就是本题计算的最后一步。如：

（１）１２加１８减去７，差·是多少？

（２）１２加１８减去７，和·是多少？

第（１）小题的问题是求差，运算顺序是先求１２加１８的和，后求差，列式是１２＋１８－７。第（２）题的问题是求和，运算顺序是先求１８减７的差，后求和，列式是：１２＋（１８－７）。以上两题的已知条件相同，但问题不同，因此，运算顺序、列式都不相同。

三、根据题目中的“再”字判断运算顺序

“再”应理解为一个动作发生在另一个动作结束之后，表示又一次怎么样。如果文字题中出现“再”字，在判断运算顺序时，“再怎样”就是后边计算的步骤。如：“１８加９再除以３，得多少？先要求“１８＋９”的“和”，再计算‘和’除以３的商”。列式为：（１８＋９）÷３＝９。

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