如何在数学教学中体现新理念

如何在数学教学中体现新理念

　在21世纪，世界教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）发展的主要趋势是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）将成为一种面向全体的全民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），贯穿一生的终身教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），促进人的全面发展的素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），突出个性的创新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。……

　　随着时代的发展，人们对数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的价值观发生了深刻的变化，数学教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。《全日制义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）数学课程标准》的前言部分中提出：“其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”并明确了数学总体目标是通过义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到允分发展。从前言与这一总体目标中，我们可以深刻地了解、体会到：数学教学已不再是以“传授数学知识”为目的了，而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略及良好的情感和态度的形成等等。进而使学生获得对数学理解的同时，体验探索知识、解决问题的感受。促进学生全面、持续、和谐的发展。

　　为了我们的数学课堂教学适应今天学生的学习需要。教师首先要更新观念，通过学习《全日制义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）数学课程标准》，更新我们的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学观念。把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程。

　　　　一、如何在备课中体现新的理念

　　1.选择现实的、有意义的素材。

　　由于教材编写具有时代性，限于当时的社会背景，根据那个年代学生的条件及当时社会对各方面人才需要的要求不同，教材编写的内容及要求只符合一定时期的使用。随着社会和科学技术的迅猛发展，再好的教材经若干年也会滞后的。因此，我们手中的教材有些编排顺序、准备题、例题、呈现方式及例题的情境已不能适应我们今天的学生学习了。这就要求我们备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心发展的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲，使他们感到数学就在自己的身边，与现实日常生活密切联系。这样，在学习过程中学生才会乐于参与，他们才会对学习数学产生兴趣。例如改变例题的叙述情节，省编义务教材第七册第43页的归总应用题是先通过准备题总结出“工作效率×工作时间＝工作总量”的数量关系式，然后出示例题。这样的课，用以前的眼光来看是无可非议的，就现在来讲逻辑思维也是很好的。但我们所教的孩子不一样了，他们可能对3小时抽水420吨，5小时抽水多少吨已不会感兴趣了。我想如果改成“老师想了解一下昨天晚上我们班55人一分钟共做多少题”？根据你自己的做题情况编一道数学题。学生四人或两人小组讨论片刻，争相回答。有的学生说：“我一分钟做了20道题。照这样的效率，估计全班55人能做1100道题。”有的说：“我两分钟做了30道题。估计全班55人，可能做825道题。”再让他们说说是怎样计算的？由于这道题是学生根据自己的亲身经历过的事实建构的，所以对例题的结构、数量关系比你去刻意地去教，掌握的要好得多。学生很容易掌握了这类题的解题思路。

　　2.改变教材的呈现方式

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