应用题数学要渗透数学思想

应用题数学要渗透数学思想

　　应用题数学，历来就是小学数学教学的重点和难点，学生往往在课堂上学懂的知识，在运用时却又茫然失措。我认为主要是学生欠缺一些数学思想方法的缘故。而数学思想它蕴含渗透在知识体系中，是无形的。教师如何让学生学会知识的同时，又学会数学思想，一直是众多教师探究的重要课题。本人在这方面也作了一些初步探讨，下面就结合教学实际谈一些粗浅的认识。

　　一、渗透数形结合的思想

　　数学家华罗庚曾说：“人们对数学早就产生了干燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”数形结合的思维方法，便是理论与实际的有机联系，是思维的起点，是儿童建构数学模型的基本方法。数形结合一般要画图，在小学阶段通常采用模象图、直观图、点子图、线段图、矩形图、韦思图等。行程问题，比倍、比差问题，分数应用题等通常一画线段图，就能弄清题意，明白算理，从而列式解答出来。不少应用题通过画图，可以拓宽解题思路，使得一题多解。如：

　　三年级同学去参加农业展览，把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有几人？

                                                                                                                                                                                                                                            &nbs

[1] [2] 

【应用题数学要渗透数学思想】相关文章：

数学思想方法在数学教学中的渗透04-30

数学思想方法渗透教学之我见04-30

浅析数学思想方法在教学中的渗透04-28

数学教学中如何渗透新理念和创新思想05-01

小学数学德育渗透计划04-16

以圆柱的认识为例,谈数学思想在教学中的渗透04-27

要一题多解,更需要数学思想的提炼04-29

数学学科德育渗透总结11-22

数学学科德育渗透总结11-22

谈数学教学中的德育渗透04-29