从综艺节目看电视文化的社会引导价值论文

从综艺节目看电视文化的社会引导价值论文

　　作为展示社会发展动态、传播教育文化知识的社教类电视综艺节目，一直以其鲜明的表现立意、务实的价值索求以及丰富的感官体验，受到观众群体的喜爱与支持。近年来，随着国内电视节目竞争态势的加剧、呈现形式同质化现象的愈发明显，社教类综艺也在不断寻求变革，以确保自身对受众的吸引力。通过优化电视节目设计、突出自身独有的社会引导价值，可以有效强化电视文化的综合表现力，继而为社教类综艺节目的长效发展创设有利的辅助要件。由于我国社教类综艺节目起步时间较晚、起点相对较低，在很长一段时期之内，表现的教条、缺乏新意。而在意识到当前受众更为复杂、多样的消费需求之后，不少社教类综艺节目也开始更新其呈现方式，如近两年来颇为热门的《开讲啦》、《我是演说家》、《奋斗》、《传承者》、《老梁观世界》等，都注重去营造融洽、协调的视听感官环境，凸显寓教于乐的叙事审美体验，强调积极、实用的思想内涵，从而给予了受众更为别致、舒适的观赏体验。

　　一方面，这加快了该类电视节目对于社会动态与教育文化信息的传播速率，有效辅助受众去确立正确的基本价值取向，科学引导了社会舆论的走向，实现了社教类综艺节目的媒体价值与社会诉求；另一方面，通过多样展示当前社会、教育文化的发展新貌，集中推介具有实用性的社科、教育知识，借助电视媒介构建动态化交流平台，可以扩展受众的生活视野，提升其认知能力与文化素养，增强其适应社会与教育多元发展的调节能力。所以，社教类综艺节目在观赏性、艺术性以及思想性上的逐步完善，形成了别具一格的电视文化。在此基础之上，合理利用电视文化元素，也进一步发挥了该类综艺节目的社会引导效用。

　　一、社教类综艺节目中文化的呈现方式

　　1.营造融洽、协调的视听感官环境近年来，改良节目的外在表现力、强调节目环境的应景性，成为了社教类综艺节目普遍采取的更新措施。而考虑到节目受众主流的观赏需求，社教类综艺都将优化视听感官环境作为了重点。一、内容贫乏的布景理念与手法之后，国内电视台都在推出新的社教类综艺，引入一些具有鲜明特色的视听装饰组件，有针对性地调整了其在布景色彩、线条、图形、音效等方面的设计，有效凸显了节目环境的新颖感、独特性，释放了颇为强烈的现场真实感与氛围代入感，这充分调动了观众群体对于社教类综艺的观赏兴致。

　　2.凸显寓教于乐的叙事审美体验由于文化理念、统筹模式以及技术手段等方面的限制，早期的社教类综艺都缺乏令人眼前一亮的叙事特色，过于单调、严肃、刻板的节目流程串联，严重影响了其文化交流性、情境引导性，难以吸引观众持续观赏节目。近几年，随着社教类综艺运作的成熟化、多元化，开始了对于现有节目编排模式的逐步革新。在保证教育文化传播与电视消费充分融合的基础上，合理加快了节目的推进节奏，并增添了一系列互动环节。这使得节目的叙事更为流畅、明快，继而也有效激发了观众群体对于该类电视节目的观赏兴致与传播热情。

　　3.强调积极、实用的思想内涵社会反思性、教育引导性一直是社教类综艺的核心诉求。近年来涌现的一系列具有代表性的社教类综艺，都在基于该类电视节目积极主题的前提之下，融入了带有实践性的实用化价值理念，希求通过合理的行为规范，促使受众能够在观赏节目、调剂心绪的同时，也可以从中获取有助于扭转自身偏颇价值观、反思不当言行的劝诫性的知识，继而真正提升社教类综艺的教导、指引以及辅助价值。这种更为契合受众实际的节目主题定位，也重新激发了观众群体对于社教类综艺这种娱乐性偏弱的电视节目的关注热情、探究兴趣，自然也有利于其持续的变革与发展。

　　二、社教类综艺节目的媒体价值与社会诉求

　　1.传播社会动态与教育文化信息，调剂受众精神活动依托电视平台信息传播高效性、即时性的优势，社教类综艺有效加快了对于社会动态与教育文化信息的传播速度，确保受众足不出户即可获取到关于社会热点新闻、教育理念以及方法的海量数据。随着电视媒体功能的丰富、资源获取难度的降低，受众对于社教类综艺的要求也不再单一局限于“思想熏陶”，而是希求能够以相对轻松、愉悦的精神状态，从中获得更高层面的洗礼。尤其是在近年来，国产综艺的泛娱乐化倾向愈发明显，受众也更为乐意地去接纳轻松、逗趣的节目风格。在此背景之下，不少社教类综艺也开始适当添加了部分娱乐、互动元素，开始突出节目氛围的轻松性，更接地气，使其富有生活气息。这就有利于打破了一部分受众对于社教类综艺“过于严肃、流于说教”的片面认知，使得该类电视节目成为了受众精神活动的绝佳调剂品。

　　2.帮助受众确立正确价值取向，科学规导社会舆论走向电视综艺由于受众覆盖面广、影响力较大，更容易在社会风气与舆论环境上产生直接或间接的制约作用。对于社教类综艺来说，其定位决定了自身必须要发挥对于受众的价值理念引导性，并通过促使受众进行思考、自省，来形成正确、积极的社会舆论氛围。就近年来国内社教类综艺发展的现状而言，去泛娱乐化、回归节目教育本质以及兼顾受众需求，已经成为该类电视节目的主流趋势。尤其是一些原本以娱乐节目取胜的地方卫视，都开始推出兼具文化熏染性与趣味带动性的社教类综艺。其通过寓教于乐、彼此分享、相互讨论的表现形式，集中探讨了当前社会发展的新动态、教育思维的新亮点等，引导受众有针对性地摈除自身在生活、学习上的不足之处，形成和谐、友爱、互助的价值取向与处事规范，继而推动社会舆论朝着更为积极、开放的方向发展。

　　三、社教类综艺节目的社会引导效用

　　1.多样展示当前社会、教育文化的发展新貌，扩展受众的生活视野得益于电视行业运作的成熟化、多元性以及媒体技术的日新月异，近年以来的社教类综艺都不再将聚焦点局限于集中展示某一行业、某一群体，而是扩展至对于整个社会发展万象、教育文化演变的捕捉与呈现。从过去相对固定地引导受众关注某一热点事件，并借助一系列的解析、评价，输出节目的价值认知，到时下可以即时、自由地呈现社会动态，鼓励受众发表意见、分享心得。进而实现了社教类综艺从单向化输出到双向式沟通的转变，使得受众可以通过观赏节目，在鲜活、细腻的视听环境之中，去逐步接触、了解更为多样的社会现象与教育知识，加深其对于生活、学习、人生、世界的认识，从而扩大自身的认知眼界。

　　2.推介具有实用性的社科、教育知识，提升受众的认知科学性与文化素养对于社教类电视节目而言，其不仅要扮演信息传播的角色，而且还要发挥问题处理的作用。所以，除了调剂心绪之外，社教类综艺也需要引导受众掌握一定的社会科学常识、科学的教育理念与有效的教育方法。近年来的社教类综艺也都简化了节目的叙事逻辑，对其所涉及的社会科普、文化知识，都进行了简明、扼要的展示与讲解，增加了节目的真实性、比照性、趣味性，有效激发了观众群体的学习热情与探究积极性，从而逐步增强了受众对于新生事物合理认知、利用的能力，提高了其综合文化素养。

　　3.构建动态化交流平台，增强受众适应社会、教育多元发展的调节能力随着社教类电视节目获取难度的降低、查找渠道的增多，观众群体希求能够借助电视这一媒介平台，快速获得关于社会热点话题、教育新理念以及学习方法等的多方意见与解决途径。鉴于此，近年来的不少社教类综艺，也都添加了一系列具有实践性的栏目模块，如现场问答、分组讨论以及心得分享等，实现了对于目标问题的即时询问、实时反馈、同步交流。这就有效搭建了动态化、高效性的互动平台，增强了观众群体彼此之间进行知识、技能交流的实效性，继而也提升了受众去适应社会、教育多元发展的自我调节能力。

　　作者:刘丽丽 苏燕华 单位:秦皇岛职业技术学院

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