推行“比创争” 打造星校园

推行“比创争” 打造星校园

摘 要：东台市三仓镇中学地处盐阜革命老区，有着光荣的革命传统，刘少奇、陈毅、粟裕等老一辈无产阶级革命家都曾在这里挥戈策马，留下了许多动人的故事。多年来，三仓镇中学在这片红色的沃土上，依托红色老区区域优势，不断创新学生德育工作，树立“育人为先”理念，着力打造“红色教育”学校品牌，培育学生奋发向上、自律自强、勇于实践的红色情怀，提升学校文化品位和精神价值，促进学校发展。

关键词：秉承传统； 实施管理； 促进发展

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-041-002一、秉承“三做”传统，提升育人高度

为了能有效地推进“红色教育”，把德育工作延伸到校外，从2009年开始，学校着力开展学生“三做”养成教育活动：在社会做个好公民，在家做个好孩子，在校做个好学生。“三做”，落脚点在“做”。“三做”活动的开展，目的就是让学生用红色精神规范和指导自己的行动，使学校的“红色教育”推向实践层面。

为了把“三做”落到实处，学校和班级都制定了实施方案，明确了具体做法：制作“三做家校联系卡”和“三做学生、家长、学校三评表”；每班每月评选出班级“三做先进个人”，上报学校德育处汇总。学校每学期结束组织评比和表彰，召开“三做”经验交流会，在实践中不断总结经验、完善提升。“三做”活动的开展，使学生德育从理论延伸到实践，从校内延伸到家庭和校外。

近年来，学校根据社会主义核心价值观对个人的要求，深刻体现生活德育的理念，结合“三做”教育活动的特点，广泛开展“比三做、创十星、争当美德少年”活动，坚持以立德树人为目标，突出自主报星、自觉争优，突出生活体验、道德实践，突出对思想道德素质和行为表现评价，引导未成年人广泛参与、自我教育，从自己做起、从身边做起，通过实施报星、争星、评星、展星四个环节，不断增强道德意识，践行道德实践，争当美德少年，取得初步成效。

二、构建管理网络，实施有效管理

学校加强了“比、创、争”德育工作领导，完善了“比、创、争”德育工作管理机制，发挥活动领导小组的核心作用，在校内实行校长室――德育处――班级三级常规管理的机制，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系；在校外实行家庭――村居委员会――家长委员会三方联动的共育网络。德育领导小组成员增强了“服务育人”、“生活育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校“比、创、争”德育工作的新途径。

学校“比、创、争”领导小组在原有工作经验的基础上立足本校实际，不断更新观念，做好“比、创、争”德育品牌建设规划，努力使“比、创、争”德育活动迈上新的台阶。

三、细化方案细则，科学合理可行

经过多方征询意见，多次讨论研究，形成了《三仓镇中学“比三做，创十星，争当美德少年”评价方案》，确立了多维度多元化评价的总体目标：以培养学生的高尚人格、良好的学习习惯和创新实践能力、健全的体魄和良好的心理素质为重点，让每一个学生的综合素质得到健康全面发展。

方案基本内容：

（一）在校做个好学生：1.文明礼仪之星；2.身心健康之星；3.勤奋好学之星；4.才艺特长之星。

（二）在家做个好孩子：5.节俭朴素之星；6.孝亲敬老之星；7.自我管理之星。

（三）在社会做个好公民：8.文明出行之星；9.热爱家乡之星；10.社会公益之星。

四、营造浓郁氛围，注重过程管理

（一）是用好“照相机”――定格摘星要求

学校打造了“三做”墙、“十星”廊，公布摘星的具体要求，在“红色广场”竖立四块“群星璀璨”大型灯箱。班级黑板报专门开辟“星星照我心”的栏目，并在教师会、升旗仪式、学生大会、家长会上宣传。通过这些来营造“争星”氛围。学校给学生每学期开学初发一本“美德手册”，以班级为单位组织学生对照手册上的争星标准，根据个体差异，结合自己能够“摘”到的星，在家长老师的建议下选择争报项目，制定切实可行的争星计划。

（二）是用好“油画笔”――渲染身边典型

活动的目的是提升学生自身的文明素养和综合素质，使每个学生都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，因此，对于活动中的亮点、先进，学校鼓励拿起“油画笔”，通过多种活动敢于渲染，大胆宣传，让先进感染先进，让进步激励进步。每学期举行一次专题征文比赛，每个年级从征文比赛的获奖作品中选择5篇作文演讲稿，通过推荐演讲选手的方式举行演讲比赛，力求通过最动情的演讲、最优秀的材料来讲述身边的故事。举行“学八礼四仪，做文明少年”全员性的知识竞赛，让“核心价值观、八礼四仪”基本概念、基本要求确保人人知晓，达到认知认同、培育践行，实现知情意行有效统一。并表彰先进个人和先进集体。每学期结束前，对于在活动中表现突出的学生，学校分别授予“美德之星”、“三做先进个人”、“美德少年”的光荣称号。

（三）是用好“万花筒”――宣传校园最美

结合学期末的评比结果，学校拿起“万花筒”，让“明星”更耀眼，灿烂校园，让活动更深入，掀起高潮。学校在“红色广场”竖立了四块大型灯箱，宣传学期评比出的“美德少年”，用照相机拍出最美的他们，用文字写出他们的最美，组织学生参观、学习，写心得、找差距。在学期的最后一个月，利用“东亭之声广播站”，每天介绍两名“美德少年”、“三做先进个人”，让每个同学都知道身边的榜样，从而掀起学习的热潮，并内化为自身的行动。利用“家长学校”，通过德育处制作的课件，向家长“秀星”，力求学校、社会、家庭三位一体，共同来为我们的“比三做、创十星、争当美德少年”活动出力。

五、阶段成果显著，促进学校发展

“比三做，创十星，争当美德少年”活动成为学生德育工作的重要抓手，成为学校、家庭、社会生活的主旋律，受到社会、家长的肯定和支持，取得了很好的教育效果。学生们表示，“比、创、争”对自己各方面都有约束力，而且要求明确，经过努力都能做到，每个人也能当先进。家长们也纷纷表示，“比、创、争”教育实施以后，孩子们变得更懂事、更自信了。

“比三做，创十星，争当美德少年”得到了各级领导、专家的肯定。盐城教科院专家评价说：“比、创、争”活动建构了学校、家庭、社会立体的教育网络，教育形式深入浅出，（下转第80页）

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（上接第41页）德育载体灵活多元，抓住了教育最重要的一头――学生。全国义务教育均衡县省级专家验收组组长、江苏省南通大学副校长、博士生导师周建忠教授说：三做，看上去很朴实，实际上是完整教育理念的具体体现。不仅是初中，对全国的中小学，包括大学，都有借鉴意义。

“比三做，创十星，争当美德少年”德育实践活动的开展，使原有的“三做”更具体可操作，使“有爱心的文明人、有追求的健康人、有理想的现代人”不仅仅是教育者的愿景，而是成了一种触手可及的现实。最大的体会和收获是：一是突出主体――学生，期初自我定标，期中奋发践行，期末认格评定。二是注重自教，目标明确、自我加压、自律自觉。三是关注全体，每一个学生都有成长目标，没有差生只有差异、大树和小草都是成长共同体。四是建构多维，家庭、学校、社会立体化，自我、同学、老师多角度。五是体验成长，生活为平台、实践为主线，学做合一。六是培养自信，温暖向上。

“比三做，创十星，争当美德少年”德育实践活动的开展，拓展了“红色教育”的外延，使三仓镇中学“红色教育”品牌打造更上一个新高度，2014年6月23日《中少在线》网通讯员频道图文并茂以“群星闪耀靓校园”为题报道此项活动，2015年第2期《中国德育》杂志以“凝聚校园正能量”为题报道了成功做法。2015年4月“比三做、创十星、争当美德少年”德育工作案例被市委宣传部、市文明办推荐参加江苏省乡村学校少年宫优秀创新案例评比。最近两年学校先后被表彰为江苏省工人先锋号，盐城市和谐校园、德育工作先进单位、内涵建设特色学校、心理健康教育特色学校、依法治校先进校，并荣获东台市文明标兵单位、盐城市文明单位荣誉称号。

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