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美术学院学生课堂管理方法研究论文
“课堂教学”是学校进行教书育人的主阵地。在教学的过程中我们发现，在互联网的广泛普及应用对教师授课的主要阵地“课堂教学”，提出了严峻的挑战，学生上课时各种违反课堂纪律行为时有发生。在一些课堂教学中师生之间不和谐现象经常出现，有些现象甚至成为一种常态现象。梁启超先生曾说“少年强则国强，少年弱则国弱”。今天而言，学校的发展同样是“学生强则校强、学生弱则校弱”。提高课堂教学效率显得就尤其重要。
一、我院学生课堂现状分析
通过对我院300名学生和8名专、兼职教师进行学生课堂管理问题问卷调查，发放学生问卷300份，收回280份。其中，有效问卷280份，教师、学生访谈共10名。其中，环艺28．5%(80人)，城市21．4%(60人)传媒21．4%(60人)，动画10．7%(30人)工业3．5%(10人)服装3．5%(10人)造型3．5%(10人)。教师:专职4名、外聘2名、兼职2名;学生:2名。
(一)学生到课率低。调查结果显示
(1)理论课缺课比较明显。学生认为上课等于是浪费时间。一些课程安排没意思、对实际生活没用，甚至对就业没有太大的帮助。例如，概论课逃课现象就比较突出。
(2)过多的参与学院活动。学习目的本末倒置，认为学院活动比上课重要，宁愿去参加学校组织的活动也不上课等。
(3)厌学。没有任何理由就是不想上课。
(二)对课堂行为的调查，同时结合访谈结果表明:
(1)师生互动性差。一方面师生沟通的机会少了，大部分学生只能在上课的时候看到老师，其他场合几乎见不到老师，更不要说与老师进行有效互动了。另一方面，有的课堂上，教师只顾自己讲，与学生没有互动，整节课内容，没有一点新意。老师没激情，学生没兴趣。
(2)课堂纪律差，管理松散。一些教师课堂纪律要求较为自由，对违反课堂秩序的行为，视而不见，不闻不问，呈纵容态度。
(三)通过对学生、教师的访谈结果进行总结教师存在的课堂问题行为依次是照本宣科(34．6%)教学能力差(20．4%)放任不管(12．3%)其他(10．2%)等。就这些问题进行分析，教师方面，教学内容安排，教学方法，是影响教学效果的重要因素之一。针对不同专业的学生，因材施教。但是在实际教学过程中一些教师的观点不能与时俱进，老学究的教学方式，对思想开放、活跃的艺术类学生来说，不能做到因材施教。学生上课积极性就比较差，教学效果就不理想。所有，对不同专业采用不同的教学方法，比如，书法专业的学生理论基础好一些，在授课内容上安排的就比其他专业要更加深入一些，教学方法可以采用研讨式，有利于活跃课堂气氛，提高学生的参与性，提高教学效果。学生方面，要遵守学校的规章制度，认真上课。
二、产生问题的原因
通过对河北美术学院在校大学生课堂学习现状的调查以及访谈，大部分教师和学生认为影响学生课堂问题行为的主要因素三方面因素:学生、教师和课堂环境。
第一，学生因素包括:
(1)电子产品的广泛使用，手机对学生影响尤为严重。不少同学成天以手机为伴。视手机为“生命”一刻都不能离开，一旦没有手机就不自在，他们或与网友聊天，或沉迷于淘宝、游戏之中。长期以来，学生注意力很难再转移到学习上，他们的不良行为，还会影响到其他认真学习的同学。现如今，在学生中，如果谁不玩手机将视为另类，甚至还影响同学关系等。
(2)学生学习目的不明确。有的学生对自己的专业不了解，不知道为什么学;有的学生受到社会不良风气的影响，人生观和价值观发生了改变，利己主义、实用主义思想已经严重地影响到了现在的大学生，他们的说法很现实，直截了当，求学动因就是单纯地为了找工作、赚钱。
(3)一些学生的学习态度不认真、不端正。许多同学上了大学之后，学习环境、自身心态发生了很大的变化，经常忙于各种应酬。同时，在考试内容方面，考试难度较小、死记硬背的比较多，考前临时抱佛脚，考试很容易就能通过，“分不在高，及格就行”这是学生学习心态，也对课堂管理有很大的影响。
第二、教师因素包括:照本宣科、教学能力差、放任不管等，对于90后的学生，教师不能与时俱进，仍然沿用传统的教学方式，老师讲，学生听，学生学习没有兴趣，就更不想上课。
第三、课堂环境因素。学生学习的教室，有的教室采光不好，进教室感觉压抑，影响学生心情;教学设备老化，经常出问题;课程安排不合理，比如概论等课程尽量安排在上午时段，因为这类课程内容理论性比较强，下午由于自然环境和生理因素的影响，学生接受知识会出现倦怠，更容易出现非学习的行为。良好的课堂环境包括有明确课堂教学目标、课堂管理规则等，还包括师生关系、同学关系。师生关系和谐，有助于提高学习兴趣，提高教学效果，完成教学目标;心理环境主要体现在师生的心理状态和课堂氛围等方面。教师应把微笑带进课堂，带着愉悦的心情授课，也会感染到学生。同时，还要精心备课，运用各种教学手段，调动学生学习热情。因为，教师在授课中的个人的人格魅力展示，也是影响学生好好学习的心理环境因素。
三、课堂管理方法探索
结合美术学院自身的特点，对学生课堂管理方法的改革进行探讨。
(一)增强任课教师的教学水平。首先，加强教师队伍建设。通过，在教师队伍中注入新鲜血液，可以是参加培训、自主学习改善教学理念。也可以是老中青教师相互学习，不断地提高教师自身的业务水平，在教学过程中改变教学方式方法，增强教学的生动性和吸引力。其次，要科研与教学并重。以科研带动教学，科研促进教学，拓宽教学视野，提升教学质量。同时，还要不断改进教学方法，调整教学内容、改善教学手段，把学生从课外吸引到课内，调动学生的积极性和参与性。让我们教师的教学成为一种艺术，学生可以去享受艺术的熏陶。就目前我们学院的教师结构来看，教师队伍参差不齐，我们要打造一支专业化程度较高的教师队伍。高校都强调师资，“师资建设队伍质量高，教学效果好”师生之间、教与学之间会形成良性循环。
(二)丰富教学手段，增加课堂趣味性。课堂教学要以授课对象(学生)为主体，探寻其真实需求。在调查中显示，部分学生逃课，对自身的专业不了解。所以，学校可以加强宣传，比如开设专题讲座等形式来加以普及，让学生对自己所学专业有一个全方位的认识。还有一部分学生逃课，因为教师的教学手段有问题，要真正地去“备学生”针对不同专业的学生，探寻是本专业甚至是本堂课的教学方法，改善课堂教学环境，提升学生的学习兴趣。
(三)建立好的班级学习环境。班风建设尤其重要。通过创建“比、赶、超、帮、带”的良好氛围，培养学生的自我管理能力，自主管理的氛围，提升自主管理意识，从而促进学生的学习积极性和主动性的提高。
(四)建立、完善考勤制度。加强课堂管理，提前制定课堂守则，在实施过程中严格按照课堂守则执行。比如，对于旷课、缺课的学生进行严格管理，《学院手册》规定“凡缺课达三分之一者或无故旷课3次的学生，取消参加期末考试的资格”等，对于请假制度也进行了严格的规定。
(五)辅导员要起到监督的作用。与中学不同，辅导员主要是对学生的日常生活进行管理，对于学生来说，辅导员是学校里“最亲近的人”“最信任的人”。辅导员经常和学生进行交流，才能了解“同学所想，知同学所需”出现问题才能采取相应的解决措施。尤其是，一个负责的辅导员，对班级管理有很好的指引作用，在我所带的班级里，环艺系的两个班辅导员认真负责，班级的出勤和学习状态就比较积极，城市学院的专科班频繁更换辅导员，学生课堂管理，课堂秩序就很难管理，缺课现象十分严重。所以，建立好的辅导员制度对课堂教学管理也有很大帮助。
(六)建立科学合理的教学效果反馈制度。考核模式进行转变，加强平时实践考核。针对有的同学认为，一些课程无聊或者没有什么实用价值，可以改革一下课堂考核制度，比如就拿《概论》课为例，设立学生论坛或学生制作电子课件或DIY视频等，让学生真正参与到学习中去，提升学习热情。同时，还要建立起一套严密合理的校、院、系三级教学质量督导体系，发挥管理制度的协调作用、规范作用和激励作用，管理监督形成合力以确保教学任务的顺利完成。
作者:李娟 单位:河北美术学院
参考文献:
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