让美术联系生活变训练为体验论文

让美术联系生活变训练为体验论文范文

　　中学美术教师，要重视体现“以为人本”的美术教育观，要注重对学生在美术中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度、对人对事的看法和价值取向的培养与正确引导。但目前中学美术课堂教学与学生的生活距离越来越大，学生学习的兴趣和积极性容易受挫，美术教学难以达到比较理想的教学境界。解决这一问题在于：要使美术教育观念与学生生活相结合，要使“消极被动”的体验变为“积极主动”的体验。

　　在传统的美术课堂上，单纯机械的训练会使学生产生厌烦心理，而最终导致效果不佳，要调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，就要充分地相信和尊重学生，为他们营造和谐宽松的学习环境，引导和鼓励学生参与丰富多彩的美术实践活动，帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难，让他们感受到学习的快乐，认识到自己的进步，从内心深处激发出要求学习、渴望成长的愿望。在整个练习过程中，鼓励很重要，形式要多样，方法要灵活，帮助要及时，尽量少说“不对、不行、不好”等话语，让学生有自己活动发展的空间，有深入内化的过程，由逐步掌握技能到发展能力，形成一种良性循环的过程。

　　教师在教学中确立恰当的目标，充分创设情境，在讲授时深入浅出，在活动时注重情趣，都是为了诱导学生有兴趣参与“体验”。这样的课例是很多的，例如教《人物的速写》一课，我先让学生观看一段某幼儿园小朋友玩“山山水水，我们都是木头人，谁也不许动”这个游戏，孩子表现出可爱生动的动态时，学生们已经深深地被吸引住了。这时，我马上让学生到讲台上做出自己认为最“酷”的各种动态形象，让学生领会各种动态的特征。如果只是简单地出示人体结构图，让学生认、拼、贴，学生的印象不会很深刻，而且觉得没劲；但当把学生所展示的出自己快走、慢走、舞动及小孩子游戏时的动态渗透到了解人体结构的时候，情景就完全不一样了，同学们争先恐后地上来展示，兴高采烈地模仿体验，这时他们才真正是课堂的主体，他们大胆的展示已远远超过了老师的想象。

　　生活中处处有美术，美术伴随人们终生。中学美术课堂应贴近生活、参与生活。学校美术教育应做到：将学生带进广阔时空，不只是课堂；探索神奇的美术世界，不只是课本。要充分认识“训练”与“体验”的不同：“训练”多强调行为的参与，而“体验”则要注重情感的投入；“训练”比较被动，而“体验”比较主动；“训练”是教育的一厢情愿，而“体验”则是学生的自觉参与。体验的过程是学生全身心投入的过程，也是师生互动的过程，在大家生动活泼的共同参与中，师生的智慧相互碰撞，师生共同进步，课堂教学自然呈现出新的气象。

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