浅谈素描在高校美术专业中的价值和意义论文

浅谈素描在高校美术专业中的价值和意义论文

　　摘要：素描是一切造型艺术的基础，是每个艺术专业的学习者必不可少的一门基础造型训练课程。由于以往对素描的认识不到位，造成素描教学的效果欠佳。为使素描教学能更大的发挥其作用，目前应该对素描艺术再审视，明确素描教学在艺术学习中的重要作用。

　　关键词：素描;造型基础;艺术性;素描教学

　　素描作为一种造型基础，是每个艺术专业的学习者必不可少的一门基础造型训练课程。任何画种所呈现的基本的画面结构还是要以素描为支撑，素描造型不过硬，所从事的专业同样也很难达到一定的专业水平。同样，素描是其它画系的基础，必须要学好、学扎实。油画中包含了素描的厚重感和体积感，国画体现了素描的色、线、形的意境，版画则包含了素描的力度感。本文将从素描本身所具有的特点，结合素描教学在高等院校的教学任务中的价值和意义。再次审视素描。

　　一、素描是一切造型艺术的基础

　　说起素描是造型艺术的基础，我想起这样一段话。“按《辞海》的解释，有两层意义：一是‘绘画的一种。主要以单色线条和块面来塑造物体形象，水平较高的素描颟有独立的艺术价值’;二是‘绘画术语。造型艺术基本功之一，以锻炼观察和表达物象的形体、结构、动态、明暗关系为目的。”

　　素描始于文艺复兴，特别是17世纪欧洲产生学院教学形式以来，素描在美术院校的课时安排中就占有相当大的比重。在现代中国教育中，素描课程也同样是美术院校学习的基础。但在素描教学中，我们看到部分学生为了速成，简单地复制、描摹外形，逐渐形成对技法的夸大性而不去重视素描的基础造型，甚至一味的去追求个人表面的绘画风格。这也是目前很多艺术学习者对素描形式在认识上的不足，出现的单纯、片面地追求或模仿某种素描表现技法的倾向，从而形成盲目性。这种盲目性从客观上限制着艺术学习者聪明才智和个性发展，最终将导致素描概念化和雷同化倾向。

　　二、素描是研究艺术的基础

　　每个厩种由于绘画媒介的差异，所呈现出的画面感觉也不一样，但是基本的画面结构仍以素描为支撑，离开素描也同样失去了艺术性和基本的观赏性。素描作为一门艺术，在它的基础训练中，对景物的写生同样要按照美的要求出发，经过精心挑选、设计，所作的训练即是艺术性。素描缺少了艺术性，而作为“一切造型艺术的基础”，便无法与其他门类的造型艺术相适应。更为重要的是，素描作为学习一切造型艺术的开端，除了造型能力的训练，对艺术灵感的培养、艺术情感的激发、艺术修养的提高，都是从这里开始。

　　我国早期的素描学习主要靠引进西方全因素明暗素描及契斯恰可夫教学体系，它所具有的科学理论，对我国早期的艺术学习研究者的造型艺术基本能力的提高起到了积极作用。然而理论终究要与实践相结合，它们不能相互取代。一旦素描缺乏艺术性，就很难达到一定的高度。这不能不说艺术性与素描有着至关重要的联系。

　　我国著名美术教育家徐悲鸿提出：“素描是研究艺术的基础”。素描和艺术不可分离，素描不仅仅是技能，更是奠定艺术素养的基础。而如今，很多艺术者常常陷入一种误区即素描是基础，基础是素描。这种界定将素描从艺术中分离出来，作为造型基础的一个科目，对素描的认识带有片面性。素描运用造型语言，作为把自然形象转化为艺术形象的一种绘画形式，有其自身的生命力，具有自由、感性、艺术的_二面，它容纳着艺术的基础。

　　三、高校美术专业基础教学素描的思考

　　(一)素描训练的重要性

　　谈到高校素描教学这一问题，中央美术学院的教学思路很值得大家借鉴，徐冰说：“中央美院的素描训练，留给学习者除造型的技能外，更深刻的部分似乎是教师的品格——对学术和事业的态度与方法，使学习者从一个粗糙的人变为一个精致的人，一个训练有素、懂得工作方法的人。”西方一些重要美术学院的教学者到中国访问，发现以中央美术学院为代表的中国美术教育如此认真、严谨地保留了作为基础课的素描教学，感到非常惊讶。也因此促使其回去讨论20世纪中期以来他们美术教育改革的得失。在现代社会中，虽然出现了很多例如电视、商品广告等对于人的审美感知能力具有训练作用的媒介。但它们背后仍有一个最基本的、系统的、也是最传统的训练方式——素描，它仍然是最重要的方式之一。坚持严谨的素描训练，这是对于艺术教育带有根本性的决断。所以素描不管怎么改，不管有多少表现形式，不管有多少种教学方法，它的基本功能仍然是对艺术学习者的审美训练和对艺术家眼、手、心的训练。这正是素描在未来必须坚持、不断推进，而且要越做越好的一个基本理由。

　　(二)培养素描训练中的创造意识

　　德拉克洛瓦说过：“教素描没有任何固定的方法，大艺术家是不传授自己的能术手法的。”对于教师而言，不应只是一味单纯地进行技术上的训练，应当对学生创造思维进行正确的启发和引导，以及对学生艺术素质的培养，最终让学生进入创作领域中去。广州美术学院通常把素描写生和油画写生引入“具象基础课”，把造型美学课、技法材料课的部分内容课归为“抽象基础课”。打破了过去单一的基础观念，走向多元和多向，加强学生对客观自然形态的观察，启发其对抽象造型的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]辞海，艺术分册[M]，上海辞书出版社，1980。

　　[2]范梦，中外艺术家谈素描[M]，郑州：河南美术出版社，1987.

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