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浅析高等美术院校教学质量监控的现状与对策论文
近年来，我国高等美术教育蓬勃发展，正在从“精英教育”向“普及教育”转变。随着办学规模的不断扩大、招生数量的急剧增加，高等美术院校的本科教学质量问题也越来越突出。因此，以教学质量为中心，围绕提高教学质量,对美术专业教学及其相关环节进行科学有效的管理和质量监控，建立和完善教学质量监控体系,形成一套科学和规范的教学管理规章制度是十分必要的。
一、高等美术院校教学中存在的问题
(一)办学规模迅速扩大导致生源质量难以保证。随着社会需求的不断扩大，美术类人才越来越得到了重视和青睐，高等美术教育也得到了空前的发展，在这种大的趋势下，很多高等美术院校也随之出现了一系列问题，其中生源质量下滑是很多美术院校面临的主要问题。由于美术专业文化课录取成绩不高，许多文化课基础不好的考生为了有学可上而报考美术专业院校，虽然他们经过了一段时间的美术学习，有了一定的专业基础，但并不扎实，更有甚者，是在高三阶段才开始突击进行美术学习，而学习的内容也是完全应对考试的、机械的，再加上我国高等美术院校的招生往往是重视专业而忽视文化素质，导致了生源质量的下滑。
(二)教学过程缺乏严谨和规范性。由于美术教育具有其特殊性，因而在教学过程中教师根据自己的专长和喜好随性发挥，未能按照教学计划、教学大纲的内容、进度、课时严格进行授课的现象时有发生，存在着教学过程与教学环节的随意性和不规范性。
(三)作业的成绩评定缺乏规范性。目前,我国高等美术院校对学生作业成绩的评定，主要还存在着片面性、直观性的问题，对学生作业缺少从数量到质量的规范化管理。(四)缺乏符合美术专业自身特点的、完善的教学质量监控体系。由于美术专业的大多课程都以技能、技巧的传授为主，,具有较强的主观性，同时，美术教育也强调学生创新能力的培养和个性化的艺术风格，对于学生作品的评价也不能完全生硬地用统一标准去衡量，这给高等美术教育质量监控体系的建立带来一定的难度。
二、在高等美术院校建立教学质量监控体系的建议
教学质量监控是根据预先制定的培养目标, 依照教学质量的标准，对教学过程中影响教学质量的各因素、各环节采用一定的方法和手段进行监测与调控，最终达到确保教学质量目的的过程。尽管各高等美术院校基本上都制定了一套相关的教学质量监控体系，但从实际操作上看，普遍缺少系统性和规范性。因此，各高等美术院校要结合各自的办学特色和校情，在原有基础上完善教学质量监控体系，使之更好地服务于教学，提高教学质量。
(一)建立完整、科学、规范的教学计划和严谨的教学大纲。教学计划和教学大纲是教学的依据，只有制定出合理的、严谨的教学计划和教学大纲，才能让老师的教学“有据可依”;教师在教学过程中要切实地落实和贯彻教学大纲，避免教学过程中的“自由发挥”，使教学过程更加规范和合理。
(二)建立校、院两级的教学督导制度，是加强对教学质量监控的重要手段。教学督导组一般由学术水平高、教学经验丰富、责任心强的具有高级职称的教师构成。校级教学督导组由教务处负责组织，对全校的教学情况进行定期和不定期的检查与抽查，对监控的结果进行分析、作出评价。二级学院督导组负责对本学院教学过程中各个环节进行监督和检查，并接受校督导组的检查与指导。
(三)制定相关的专业教师教学评价指标。教师授课时的教学秩序、学生的参与度与学习的积极性、教师授课的教学信息量、学生对教学的反馈、学生的参展与比赛成果、教师的科研与创作工作量等等都可以列为对教师评价的指标。
(四)建立、健全一个既规范、系统、科学又符合美术专业特点的评分标准和评分方式。美术专业课程成绩考核不是书面考试，是根据学生完成一门课程的作业数量和质量来评定的，这就需要制定一个合理的评分标准和评分方式，以保证成绩的客观性和公正性。据了解，目前各高等美术院校对学生成绩的评定大都由任课教师来完成，这样在评分的过程中就带有很强的个人色彩和片面性，使得成绩的评出没有规范性，缺乏公正和准确性。为了避免以上问题，建议由同一专业的几位教师组成会评组，集体商议打分给出成绩。另外，还可以通过学期末作业会看，增加教师与学生的互动，使学生和教师从中发现教学过程存在的不足，找到解决问题的办法，使教学进入良性循环。
总之，保证和提高教学质量是高等美术院校教学工作的永恒主题，而做好教学督导工作是提高教学质量的重要手段，质量监控是一个比较系统的工作，既需要美术专业教师的积极配合、各职能部门的支持，还需要有相关的配套政策作为依据和保证，只有这样，才能使教学质量监控达到应有的成效，达到提高教学质量的最终目标。
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