相当高的总体水平与相当明显的板块差异
——１９９９年高考历史试题印象
近来，笔者随身携带着一份散发着油墨味的1999年高考历史试卷，一有时间便拿出来反复研读，或独自品 味，或与有此同好者切磋，或与“教纲”、“考纲”和历年试题对照，或查资料翻史书分析比较，渐渐地在脑 海形成对这套试题的印象，现将此印象简要勾勒如下，以就教于命题专家与广大同行。
总体印象：高考命题改革的一个硕果
1999年的高考历史试题一扫难、偏、怪之风，三种类型大小43个题目全在“教纲”、“考纲”规定的范围 内，没有一个题目属于难题、偏题和怪题。试题考查的知识，合格的高中毕业生都是知道，甚至是比较熟悉的 。试题的知识难度比往年有较大幅度的下降，能力要求却有较大幅度的提高。二者对立统一，相辅相成，使整 套试题别开生面，给人以为之一震的感觉：原来高考历史试题还可以这样出？！试题基本上已从传统的以“知 识立意”为主转向以“能力立意”为主了。以常知常用的主干历史基础知识为载体，对考生的素质和能力进行 有效地考查，平实之中寓深意，全卷着意考能力，是这套试题最突出的特点。我们有充分的理由说，1999年高 考历史试题是高考历史命题改革的又一阶段性成果，它标志高考历史命题改革登上了新的台阶。这是试题留给 笔者的最深刻的印象。
板块印象：相当明显的水平差异
《考试说明》将历史科的考试内容划分为中国古代史、中国近代现代史和世界近代现代史三大板块（部分 ），并确立了各个板块在试题中所占的“份额”。在肯定1999年高考历史试题总体水平很高的前提下，这里要 强调指出的是，三个板块的题目在水平和质量上明显地存在着差异。三个板块中，世界近代现代史试题质量最 高，中国近代现代史试题次之，中国古代史试题再次之，呈现出三级阶梯状。
下面让我们对三个板块的题目试作剖析：
1.高水平的世界近代现代史题目。世界近代现代史题目鹤立鸡群，是全卷中水平最高的部分。1999年高考 历史试题的特点和优点集中地体现在这一部分上。笔者之所以形成这种印象，主要原因是：
首先，史学观点既新又稳。命题者既大量吸收学术研究新成果，反映新进展，又与高中新教材《世界近代 现代史》的观点基本合拍，能为广大考生及中学历史教师所接受。如第25题和第38题突破以1640年英国资产阶 级革命为世界近代史的开端的旧说，把世界近代史的开端上推到15、16世纪之交（或者说16世纪初）。第29题 把1871年的巴黎公社起义与1848年巴黎工人六月起义相提并论，认为他们同属于“突发
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