百业史调查：“一体四环”活动模式设计方案
长期以来，历史活动课处于教师为主体、学生为客体的状况，学生的主动性、创造性很难发挥出来，即使 有成果，也是以教师的思维去代替学生的思维，教师的动手代替学生的动手，学生处于简单的学习或模仿状态 ，比较机械地学习，不能体现出学生真正的水平和整体素质，尤其是跨学科的综合能力。随着我国改革开放的 进一步深化，社会需要具有高素质的人才，作为中等教育有义务为社会做好培养的工作，为高等学校输送优秀 人才。根据国家教委对中学课程的改革方案，实现由应试教育向素质教育的转变，全面提高中学生的学习素质 ，我校历史科首先在高二级开展了“百业史调查”活动，并把这一活动定为科组教学研究课题。
一、活动模式的理论
活动模式，又可称为活动结构，它是在一定的教学思想指导下建立起来的典型而又相对固定，形聚而理化 的教学程序。“一体四环”活动模式，正是按照一定的教学方式和原则，借助一定的媒体，对“百业”展开的 主题活动，分为“一个主体”和“四个环节”（以下简称“一体四环”），形成一定的载体，从而培养学生独 立思考、改组材料、自行发现知识以及掌握原理和规律的能力。
（一）“一体四环”活动目标
智 力 因 素
认 知 技 能 1.认识某一行业发展的基本史实 1.撰写简单的文本 2.解释这一行业发展的原因 2.分析这一行业发展对社会
展的作用 3.理解这一行业发展对社会发展
的作用 3.判断评价这一行业 4.推断行业发展与社会发展的辩 4.制成彩色图文文本
证关系
5.合成制作超媒体计算机软件
非 智 力 因 素
情感 1.了解社会行业分工 2.初步认识行业发展与社会发展的
关系 3.深入认识社会发展对行业发展的
推动作用 4.培养学习方法、思维习惯和动手技
能 5.培养热爱社会主义事业的情感
（二）“一体四环”模式
附图{图}
1.“一体”是以学生为主体，让学生自行选定题目，自行搜集素材，自行编辑制作，自行出版成果进行展 览。教师只起主导的作用。
2.“四环”的第一环节，选定题目。学生选择自己有兴趣的行业，就其历史渊源、发展现状、存在问题和 未来趋势等各方面，或择其中一二，或进行全面论述。第二环节，搜集素材。学生根据所定题目，进行图书、 图片或CD—ROM等检索，获取相关素材。 教师在这一环节起着指导作用，教授检索素材和获取素材的方法。第 三环节，编辑制作。学生根据所搜集的素材，通过多媒体计算机进行编辑制作，成为图文并茂的文本报告或超 媒体演示软件。教师在这一环节也只是起着指导作用，指导学生运用正确的理论来分析问题和使用计算机软件 来排版编辑。第四环节，成果展览。文本报告装订成册，用塑胶文件套装好，摆设在历史室的图书架上，长期 保存供参观阅读和教学使用；超媒体演示软件装入历史室的计算机供
[1] [2] [3]