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注重史实·突出综合·强调创新
——评１９９９年全国历史高考试题及学生答卷
适应于21世纪社会和高校对创造性人才的需求，配合中学素质教育的推行和新一轮高考改革的启动，1999 历史高考试题在保持近几年来历史高考改革成果的基础上，坚持历史学科主体知识与历史学科能力相结合的考 查方向，稳中求变，变中求新，对试卷结构作了调整，体现了注重史实、突出综合能力、强调创新意识、加强 学科联系和强化文字功能等特点。这对今后高考改革和中学历史教学将产生深远影响。
一、试卷评析
纵观1999历史高考试题，我们认为有以下几方面的变化和特点。
1.试卷内容调整 题型设计简约 试卷内容和题型的调整，是高考命题改革的重要表现。1999历史高考试 题，在试卷结构和题型设置方面有了较大变化。
表一 1998年和1999年试题题型结构、内容结构之比较 题型 年度 中国古代史 中国近现代史 世界近现代史 合计
分值 比例 分值 比例 分值 比例 比例 题量 单选 1998年 12 8% 21 14% 18 12% 34% 34
1999年 16 10.7% 32 21% 26 17.3% 49.3% 37 多选 1998年 9 6% 15 10% 6 4% 20% 10
1999年 0 0 0 0 0 0 0 0 材料 1998年 0 0 24 16% 12 8% 24% 3
1999年 11 7.3% 13 8.7% 12 8% 24% 3 问答 1998年 17 11% 0 0 16 10.7% 22% 2
1999年 13 8.7% 14 9.3% 13 8.7% 26.7% 3 合计 1998年 38 25% 60 40% 42 34.7% 100% 49
1999年 40 26.7% 59 39.3% 51 34% 100% 43
1999历史高考试题，在内容和题型结构上的特点是：第一，基本符合今年《考试说明》的规定，在题量和 分值比例上对中古史、中国近现代史、世界近现代史作了微调，中古史高出规定比例2.5分， 这从命题的随机 性来说是允许的。
第二，适度调整了客观主观题的比重。将1998年的81 分、 占全卷54％的客观题降为74分、约占49％；将 69分的主观题扩大为76分；同时提升了问答题的分值，由33分增为40分。这种变化，符合国家教委关于推进素 质教育和加强综合能力及应用能
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