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小议计算机课堂教学中的任务驱动教学模式论文
计算机教师在教学中除了为学生将来适应社会打好知识基础，更重要的是要让学生掌握计算机学科的学习方法，这就要求计算机教师把教学组织和学法指导摆在重要位置。
（1）培养学生学习计算机的兴趣。计算机作为一门工具学科，学生对它有浓厚的兴趣，但是如果不加以正确的培养，这种兴趣就可能会好景不长。学生一上计算机实习课就沉浸在游戏中，对抽象的计算机理论知识存在畏难心理。原因是计算机理论学习综合性比较强，涉及其他学科，与学生想象的只有操作远远不符，再加上老师的教学古板，幂能吸引学生，这样计算机课程和其他课程的学习一样，学生的兴趣一下子跌到了低谷。兴趣是学习的动力，如果能够正确引导，就能取得满意的效果。平时教学中，我注意先让学生掌握简单基础理论，接着加强计算机基本实践操作，注意实践操作的循序渐进，并将理论学习和实践操作紧密结合起来。教学中还注意增加理论知识的趣味性，调动学生的学习兴趣，把学生的兴趣逐步引导到专业知识的学习生去。
（2）引导学生预习和复习，提高学生的自学能力。预习和复习是组织教学的不可忽视的环节。我任教的学校是技工学校，学生的学习主动性较差。我在上完课后，总要针对实际应用布置一些任务让学生去思考、讨论，这些问题是学生在实际操作中急于想知道的问题，有些学生会去翻资料或讨论，然后主动来问老师。这时，我总是加以引导，然后在课堂上讲，以达到在课堂吸引学生的注意力的目的，还不失时机地对积极回答问题的学生加以表扬。久而久之，学生会养成一种自觉学习的良好习惯。
（3）利用“任务驱动法”组织教学，培养学生的主体意识。“任务驱动法”教学是近年来兴起的一种教学模式，所谓“任务驱动法”教学，就是“先结果后过程”，具体地说，是根据教材内容把要掌握的知识用任务（即问题）展示给学生，让学生根据自己预习的情况想方设法来完成任务，从而达到教学目的。在学生预习的前提下，学生有了一定的理论基础后，可根据教材内容的需要，可设计“任务驱动法”教学。在采用“任务驱动法”组织教学时，鼓励学生用自己的方法来解决问题，不给学生标准答案来固定学生的思维，碰到有比较科学合理、思维比较新颖的方法，就介绍给同学们参考。然后老师根据学生的操作进行总结，并引导到教材上来。
（4）组织学生总结交流学习方法。教学是师生之间共同活动的过程，教师应当充分调动学生的积极性。学习有法，但无定法，因为各人具体情况的差异，学生往往都会表现为八仙过海，各显神通。老师要组织学生定期总结交流，相互学习，取长补短，完善自己的学习方法。
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