中学物理教学中创新教育的实施策略论文

中学物理教学中创新教育的实施策略论文

　　摘 要： 在我国素质教育持续推进的情况下, 中学物理教学要发挥自身的学科优势, 让学生的创新思维和创新能力得到培养和促进, 让学生在积极主动的学习中能够积极地参与到物理学习中, 能够进行探索式的学习, 在联系生活实际的物理学应用等方面形成科学的习惯。

　　关键词： 中学物理; 创新能力; 物理教学;

　　中学物理教学具有培养学生创新能力的先天优势。物理教学过程中, 要发挥出自身的学科特点, 让学生在物理学思维的框架之下, 与其他学科进行巧妙的融合, 为创新能力的发展和创新产品的生成奠定基础。传统的教学中, 往往只注重思维能力、应用能力、口头表达能力和抽象概括能力, 而忽视创新能力的培养。物理是一门基础自然学科, 所学知识都是与我们日常生活紧密相连的。教师要认识到创新能力对于学生的重要性, 及对于物理这门学科来说培养创新能力的巨大优势。所以, 在物理教学改革中, 开展创新教育是适应时代的发展的必然趋势, 是物理教学改革持续发展的必由之路。

　　一、要首先培养学生对物理学科的兴趣, 进而促进学生创新能力的提升

　　对于学生来说, 如果对一门学科有强烈的学习兴趣, 他们的学习动力会更足。在好奇心的驱使之下, 以及探索欲望的推动之下, 学生就更容易有一些创新发现, 并能创造出新产品。因此, 教师要在教学中重点培养学生的学习兴趣。培养学生兴趣的方法有很多, 其中运用多媒体教学的方式, 就是比较常见, 且比较有效的一种方法。多媒体教学可以给学生更多的学习资源, 通过声音、图片、视频等多媒体资源, 让学生及时了解物理学当中的实验及前沿发展等内容。而且由于互动性和直观性, 也促进了学生对于很多经典物理问题的理解和认知。所以, 教师要善于运用多媒体的方式, 将多媒体教学与传统的教学方式融合起来交替运用, 既能够缓解学生的学习疲劳, 又能够吸引学生的注意, 可谓一举多得。

　　另外, 教师的教学中, 也要充分尊重学生的好胜心理, 引入竞争的相关机制, 让学生保持更为强烈的学习劲头。学生都有强烈的好胜心理, 如果在学习中屡屡失败, 会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机, 帮助学生树立创新的信心, 尽量给学生创造获得成功的机会, 使学生能够实现自我, 相信自己能行, 从而产生创新的动力, 实现良性循环。

　　实验教学既能够培养学生的好奇心和探索的欲望, 同时也能够让学生对物理这门学科产生更浓厚的兴趣, 在实验的学习过程中, 学生的创新意识也能得到激发, 所以, 实验本身可以实现的教学目标是多元的, 教师要善于运用实验教学的方式, 充分发挥实验教学的作用。

　　二、引发学生的探究欲望, 培养学生的创新能力

　　在中学物理教学中, 教师要善于引导学生, 让学生能够在教师的引导下产生兴趣, 并且广泛搜集资源, 为自己的创新研究做更多的基础工作, 以便在创新发展的道路上走得更远。教师的引导作用非常重要, 要能够由浅入深地将一些具有高难度的知识点渗透给学生, 让学生跟随着老师的引导, 通过探究发现问题的实质, 从而增强他们的研究和创新能力。教师在引导学生方面要特别注重科学性和实效性, 还要关注到学生的兴趣特点, 选题的宽窄度要适当, 不能过于宽泛, 也不能过于狭窄, 要给学生一定的自由拓展的空间, 这样他们才能在探究学习的过程中有更多的思考和发现。所以, 在日常的物理教学过程中, 教师可以让学生们组成探究学习小组, 由组长协调小组成员之间的关系, 在探究学习中各司其职, 发挥出团队的更大力量, 让小组成员之间有相互的交流, 互相分享, 深入研究并完成探究学习的任务。如在教学“电热器”一节时, 先指导学生在课前分组去收集有关电能转化为热能的设备 (如电热器的内部结构、铭牌、说明书、发热功率) 等相关资料;接着又引导学生扩大知识面, 分组去收集其他能转化为热能的设备 (如燃气灶、太阳灶等) 的相关资料。学生们热情很高, 各小组成员明确分工, 通过各种渠道去完成收集任务。学生们把收集到的结果在课堂上展示, 小组之间也形成了比较热烈的竞争的模式, 在同一组之间通过辩论、合作等方式, 使得学习探究的过程变得精彩纷呈。

　　三、让学生在实验过程中促进创新能力的提高

　　中学物理的学习需要通过实验进行演示, 也需要通过实验发现更多的物理学规律, 所以, 实验正是物理这门学科非常显着的一种特点, 教师要充分发挥实验的作用, 让学生在实验的时候, 有更多创新能力培养的机会。例如, 在讲关于摩擦起电现象的内容时, 我们可增添这样一个实验题:用两根很细的锡箔纸做成小手的形状, 分别挂在起电器的金属球上, 然后开始摇动手柄, 奇妙的现象发生了:可以看到两个小手“友好地握手”。于是教师追问学生, 如果把这两个小手同时挂在一个金属杆上, 情况会怎样?在让学生猜想时, 大家进行了非常热烈的讨论, 且对于观察到的结果也有很多分歧。此时, 教师可以引导学生亲自做实验观察这样的现象。经过亲身实验, 学生对于摩擦起电的现象有了更多的理解, 所以这样的学习过程是非常必要的。

　　四、用宽松民主的学习氛围, 激发学生的创新意识

　　在班集体的教学中, 教师要注重形成物理学教学的融洽、合作、创新的学习氛围, 通过举办发明比赛、论文比赛等形式, 提高学生物理创新的积极性, 让学生都能发现生活当中的一些痛点, 并从物理学科知识的角度去解决这些痛点, 从而让他们将物理所学与生活实际联系起来, 提高物理这门学科的实际应用度。要经常与学生交流, 并组织学生之间互相交流创新体会, 鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容, 使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励, 同步增强。

　　总之, 在中学物理教学中, 教师需要加强创新能力的培养, 要让学生在创新教育的影响之下, 主动进行物理学习, 主动将物理学科知识应用到实际生活中, 用来解决实际生活当中的问题。

　　参考文献：

　　[1]朱红军.在中学物理实验教学中培养学生的创新能力[J].保定师范专科学校学报, 2006 (4) .

　　[2]阮存钦.中学物理实验教学中的创新[J].教育评论, 2007 (3) .

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