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对当前设计教育的几点认识论文
摘要：课程设计是重要的实践性教学环节，对地理信息系统专业来说是培养学生的综合实践能力的一个重要的途径。介绍了课程设计选题的多样化，课内外结合，改进考核方法及加强指导老师学习等改革思路。
关键词：课程设计；地理信息系统专业；宽口径人才
地理信息系统专业涉及到多学科的结合，在实际的教学中，应以提高学生的综合素质和实践能力为核心，以顺应时代发展趋势为方向，以突出实用性为要求，合理、科学设计我们的教学环节，这样才能培养出真正对社会有用的信息管理人才。为了加强对地理信息专业学生的创新能力和实践能力培养，在课程体系中都安排了课程设计训练。课程设计是重要的实践性教学环节，是专业课理论联系实际的桥梁。课程设计的作用不仅体现在可以帮助学生巩固、扩展和融会专业课程内容，更主要的是可以通过完成一个复杂系统的设计任务，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的综合实践能力，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
地理信息系统专业的课程设计主要以计算机技术和专业软件想结合，进行实践性的软件二次开发。课程设计的目的就是以社会人才需求为方向，以宽口径人才为培养目标，辅以科研实践为激励体制，培养学生的综合实践能力。
一、地理信息系统专业课程设计存在的问题
1、课程设计题目单一，难度差异不明显
在目前的课程设计教学过程中，指导教师一般只给一个班的学生指定一到两个固定题目。学生没有选择的机会，部分学生对设计题目缺乏兴趣，导致学习积极性不高，效果自然不好。题目单一，难度差异小，考核的知识点也有限，由于学生对知识点的掌握情况各不相同，有些学生可能会觉得题目很容易，而对另一些学生可能会觉得有困难，不利于发挥学生的个体特长。而统一的设计题目也在一定程度上方便了学生的相互抄袭，失去了锻炼的机会。
2、课程设计题目陈旧，内容更新慢
地理信息系统专业与计算机技术紧密，不但知识更新的速度快，新技术转化为实际应用的速度也非常快，有些几年前还在使用的技术如今已被新的应用技术所取代。我们的设计题目往往会用上好几年，设计内容更新较慢，设计题目跟不上时代的发展，学生对过时的应用技术不会产生很大的兴趣去学习，设计效果也不会很好。
3、教学组织形式落后，考核方法不科学
课程设计一般要求学生完成的任务有资料收集、系统需求分析、软件设计、安装调试和编写设计说明书这几个主要环节。教师主要做好辅导答疑工作，考核则根据设计成果结合设计说明书给定成绩。而这样的教学方式存在一定的弊端与漏洞，使一些学生有机可乘，平时不认真按要求去做，等设计邻近结束时抄袭别人的成果，或是直接找人代做。所以单从设计成果和设计说明书去判定成绩，成绩的真实性与公平性都无法保证，教学效果也就大打折扣。
二、地理信息系统专业课程设计改革思路
1、课程设计题目多样化，内容要新颖
课程设计题目要紧跟时代变化，内容要随着实际应用及时更新。例如“城市公交信息系统”，在实际应用中最初只有对公共交通的换乘进行信息化管理，随后加入了路径分析，最佳路径选择，计算机技术的应用是在不断变化发展的。因此我们给出了“城市二手房信息系统”、“城市路灯管理信息系统”、“城市医疗信息系统”等十几个内容新颖、贴近实际的题目供学生选择。学生们对这些在生活中常见的题目产生了浓厚的兴趣，根据自己的特长选择了适合的题目。
从课程设计题目多样化的实施效果看，大部分同学都很活跃，因为题目可发挥的余地很大，刺激了学生的积极性和主动性。课程设计内容的自由度大大放松，给学生提供了一个自由施展的空间，也使他们的学习更有创造性。而且每组的设计都不同，他们之间也在互相比较交流和学习，也避免了以前存在的抄袭现象。
2、课内外结合，多方位指导，提高学生学习热情
地理信息专业的课程设计主要以计算机技术和GIS专业软件相结合，进行实践性的软件二次开发。计算机技术和GIS专业软件的更新日新月异，因此我们在GIS课程设计中通过老师授课、请专业开发人员讲座、组织学院内“我爱GIS”软件大赛、组织学生参与国内外知名的GIS软件开发比赛等一系列活动，促进学生对专业对计算机技术的热爱，提高课程设计的实践教学效果。
每年从课程设计成果中筛选出优秀成果参加各种级别的专业竞赛，如中国最高级别的GIS软件开发大赛——Su-perMap软件设计开发大赛，和面向全世界的ArcGIS软件设计开发大赛，都取得了较好的成绩。
3、改进辅导、考核方法
指导教师在设计期间要保证时时在岗，帮助学生理清思鼓励学生多思考多动手，由浅入深的解答他们在设计过程中到的问题，消除学生对课程设计的畏难心理，变被动为主动投到设计中。定期检查各组的完成进度情况并进行记录，及时指设计中存在的不足，帮助学生结合实际情况完善设计方案。在查中发现好的设计思路和想法时，鼓励各小组之间相互学习、相互讨论、集思广益，发挥大家的创造力去将这些好的想法加以现。最终的课程设计考核是根据学生的设计报告，设计的完成况和现场答辩综合完成的。答辩时除了提出一些针对题目内的问题外，还要求进行现场操作演示。通过这样的定期检查合考核的方式，从根本上杜绝了相互抄袭现象，最终成绩能够反映学生的真实情况。
4、加强指导教师的学习
计算机知识的更新速度非常快，作为教师要加强平时对业知识的学习，了解业内的最新动态，学习掌握新技术的实际用，并把这些融入到教学中来，才能更好的为教学服务。课程计题目的多样化，内容新颖并贴近实际，这就要求指导教师掌握多种设计思路，熟悉计算机技术的实际应用方法。这就要通过平时的学习来提高自身的能力，否则也无法指导学生达到好的设计效果。在课程设计中，专业教师努力学习最新的专业技术，掌握最新的GIS专业软件，在课堂中能向学生熟练介绍国内外知名的和热门软件，如：AmView、ArcGIS、MapInfo、MapX、SuperMap、MapObject、MapGIS等软件，并且向往届毕业生和用人单位征求意见，调整教学内容，以满足社会对宽口径人才的需求。
为使课程设计更紧密地结合软件市场，在课程设计课堂，还可以专门开设专业人员讲座，邀请软件开发实际工作者给学生进行相关知识的介绍，达到教学不脱离实践。
四、结束语
通过课程设计的改革实践，学生进一步理解理论课知识，学会如何利用理论知识解决复杂的工程问题，学习系统设计方法和设计过程，并动手实现，同时训练组织合作能力，综合分析问题的能力，文字表达、口头表达等能力，同学们在基本理论和基本知识方面得到进一步的巩固，在理论实践操作方面得到了锻炼，达到了理论与实践相结合的目的。
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