教育学生要三思而后行论文
摘要：俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。这句话用在教学中，尤其有警醒作用，教师遵循了这句话，在教育学生时就会少走很多弯路。
关键词：出口伤人循循善诱激励教训
教师的工作是面对形形色色的学生。在众多的学生中，难免有不太遵守纪律的、有学习成绩不太好的、有行为不太端正的……有的老师，一发现学生有违规行为，立马就忍不住了，难听的话像机关枪一样对着学生扫射过去，还振振有词的说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。是的，每一个做老师的都盼着学生听话、懂事、学习积极、成绩优秀……希望他们人人都成才。正因为有这种心态，所以教育起学生来就觉得理直气壮、心直口快，觉得只要是为学生好，怎么做都不过分。教师的这种做法真的没有任何问题吗？在我二十多年的教学生涯中，我越来越觉得教育学生要“三思而后行”，切记勿“出口伤人”。
中学生年龄不大，正处于发育期，活泼好动是他们的本性，对周围的事物注意力比较强，哪里稍微有一点“风吹草动”都能立马吸引住他们。一堂课四十五分钟，如果要求他们分分秒秒都集中精力听课，毫不分心的话，那简直比中彩票都难，甚至老师正在讲课，外面突然下雨了，打雷了，都能引起他们叽叽喳喳骚动半天。过去，每当我发现课堂上学生有走神的表现，就立即停止讲课，把那个开小差、做小动作的学生狠狠数落一番，如果气急了，还会让他站起来。结果，这些做法引来了一些“不良后果”：原定的教学内容讲不完了、原本“井井有条”的思路被打断了、学生的注意力也分散了、师生的情绪都有了很大的波动，更严重的是被批评的学生自尊心受到极大伤害，默默的趴在座位上流眼泪，再也无心听课了，老师心里也很不好受。你瞧，好好的一节课，就因为教师的冲动，教育学生不讲方法，结果“两败俱伤”，这样的教训太深刻了。
我曾经教过这样一个学生，他非常聪明，知识面广，思维敏捷，领悟力很强。经常在课余找我探讨历史知识，我也比较喜欢他。但他有个让人头疼的毛病，就是上课爱随便接话，经常打断老师的讲课，我在课下也找他谈过几次，但由于他历史知识丰富，每当老师讲到他感兴趣的内容时，他总是又忍不住要发表高见。有一次，我正好讲“罗斯福新政”这段内容，我讲到罗斯福是美国最著名的总统之一，也是最受美国人民爱戴的总统之一，也是美国任期最长的总统，没有之一，因为他连任三届……刚说到这里，他在座位上突然吼了一句：罗斯福是个瘸子！正听到兴头上的学生们刹那间愣住了，齐齐的扭头去看他。我气急了，只觉得一股热血直往上冲，没多想，我三步两步跨到他面前，脱口而出：”你在说什么！你再说一遍！“声音之大，连我自己的耳朵都”为之一振“，同学们也惊呆了，大气都不敢出。他也惊愕的抬起头，与我的目光相遇，我更加控制不住了：”就你懂得多是不？！那你来讲好不？！你瞧，同学们都等着你来讲呢！你以为你什么都会，你以为你什么都知道，那你要老师干什么！你回去自学好了！全班同学都像你一样，那老师还讲课不？你以为就你聪明，就你了不起吗？太不像话了……“说到这里我停住了，因为我发现有两颗大大的泪珠从他的眼眶里滚落下来，我头脑激灵一下，清醒了，悻悻的'又回到讲台，但这节课再也无心讲下去了，只好让学生们自己看书。
从那以后，这个我曾经喜爱的常常和我争论历史问题的学生再也不愿意见我了，虽然我悄悄的找他道过歉，也指出了他确实有不对的地方，但他还是慢慢的疏远了我，甚至历史成绩也开始下降，我知道，我不可能挽回他的心了，这条鸿沟再也填不平了。
从那以后，我牢牢记住了这个教训，我深深体会到，中学生觉得自己长大了，自尊心特别强，他们犯错误时，需要的是老师的循循善诱、谆谆教诲，温情提醒。而教师的当面呵斥，大声指责，只会引起他们的反感，对教师敬而远之，望而生畏，久而久之，就会对学习失去兴趣。后来，我学会了克制自己，再遇到学生上课不听讲，或者做小动作等问题时，我学会了用眼神来制止他们，或者有意放慢讲课的节奏，或者有意停顿片刻，或者不点名提醒一下，或者让他起来回答问题，我发现效果也非常好，既及时的制止了学生，也没有耽误授课计划，师生关系还其乐融融。
教育学生要”三思而后行“，这是我在实践中得出的结论，也是经验，也是教训。
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