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浅析如何改变幼儿教育策略,提升幼儿的全面素质论文
面对日新月异的社会发展， 如何提高幼儿园教学的德育工作， 培养德智体美劳全面发展的人才， 已成为每一位幼儿园教师义不容辞的责任。
在对幼儿进行教育中，教师一定要培养幼儿的观察能力，保护其好奇心，树立幼儿的自信心和自豪感，拓展其活动的空间，并提升其自我肯定的能力。 随着幼儿教育向高、精、尖领域发展，我们的教师团队一定要有学习意识，解放思想，提高自身的素质。
一、要提升幼儿的整体素质，教师队伍要加强道德建设与专业教育。
道德是幼儿的立身之本，也是培养幼儿个体素质的核心。 而教育是激发生命力，使幼儿能以自己的力量生存发展下去的原动力。 要想使幼儿树立正确的道德观，首先要鼓励幼儿教师积极学习，先养成正确的人生观、世界观。
（一）幼儿教师一定要不断更新学习的观念。
当前，我国正在掀起教育体制改革的新浪潮，幼儿教师理应首当其冲，学习教育部颁发的一系列重要的行政法规， 更新思想，接受新的教育观， 学习处理新问题的方法，及时地改变教学形式， 使自己从思想武装，到专业知识讲授，再到讲课技能的体现等方面都得到提升。
（二）幼儿教师一定要加强专业化训练 ，提高教学质量。
一些幼儿园教师没有受过专业的训练，在教授课程时一些随心所欲的做法较多，脱离了幼儿的实质，缺乏教育幼儿的基础知识和基本技能，需要进行专业化的训练，提高自己的学历教育，这对幼儿教师的整体队伍构建是一种有益的补充。
（三）幼儿教师一定要强加专业技能教育。
经过专业技能教育的教师，也要及时充电，多学习一些专业技能方面的知识。 因为其所学的知识也有时效性，经过一段时间的工作后，又会遇到一些新的问题，教师需要继续学习，获取一些新的知识，增加一些新的教学技能。 我们要把终身学习的教育理念贯穿到幼儿教师教育的始终。
二、在提升幼儿整体素质教育方面，要多重视非智力因素的开发及培养。
在我国， 幼儿教育日渐走入了一个误区，就是特别注重智力的开发，而忽视了非智力因素等方面的培养。 其实，非智力因素的培养是一座大的冰山，而智力因素的培养只是冰山一角。 记得一位教授说过，他受到的最有益的教育就是幼儿园教育，学会了基本的为人之道和礼仪，探求事物本原的好奇心，永不言弃的意志力等。 那么如何对幼儿加以教育，来培养幼儿勇于创新、敢于创新、乐于创新和善于创新的能力呢？
（一）幼儿教师一定要注意保护并增强幼儿好奇心。
好奇心和进取心是一对孪生兄弟，是科学发明的动力之一，如果一个人失掉了好奇心和求知欲，那么就不可能产生巨大的价值发明和创新。 比如，当年爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生加以指责， 予以严重批评的话，那么他就不会有那么多的发明创造。 因为幼儿的知识有限，很容易对一些事物产生好奇之心，幼儿教师要保护其好奇心，激发幼儿的求知欲和进取心。
（二）幼儿教师要注重发展幼儿的想象力和创造力。
从某种意义上说，想象力就是创造力，瓦特发明蒸汽机，鲁班发明伞，莱特兄弟发明飞机等等，都起源于人们的想象力和幻想。 幼儿时期是学生想象力特别活跃的时候， 如果教师能够注重发展幼儿的想象力， 那么一定会为今后培养创新型人才打下夯实的基础。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着世界的进步。”所以幼儿教师一定要在平时的教学中， 通过各种活动来扩大幼儿的眼界， 丰富其感性经验， 鼓励幼儿进行大胆想象，并加以正确引导。面对幼儿给出的千奇百怪的答案，教师要加以正确引导，不应该有标准答案的预设。 我们要像保护自己的眼睛一样，来保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美好的设想扼杀，甚至进行冷嘲热讽，我们要给幼儿插上想象力的翅膀， 还幼儿以自由的、广阔的想象空间。
（三）幼儿教师要注意培养幼儿细致的观察力。
观察是人认识新事物， 增长新知识的重要途径。但是，因为幼儿期是观察能力初步形成的时期，所以其观察的意识弱，也没有科学的顺序性和系统性， 往往只是看到了表面现象，触及不到事物的本质。 所以教师要先确定观察的任务， 然后再教给幼儿观察的方法及技法， 让幼儿从不同的侧面和层次去对事物进行观察。 比如，观察一只动物，教师要引导幼儿按照从上到下， 或者从头至尾的顺序进行观察。 还可以把相似的动物进行比较，看看在比较中会有哪些相同点和不同点， 从而使幼儿的思维能力不断地得到提高。
（四） 幼儿教师要注重发展幼儿的自主能力。
让其在宽松的环境中展示自我，拥有自主权是健全人格的体现，自主活动对幼儿的生活及学习质量有着非常重要的影响，是对幼儿进行心理调节和精神鼓励的动力。 在幼儿园的一些自主活动中，我们应该让幼儿自由地参与一些活动，而不是在操纵幼儿，对其进行干涉。 我们要为幼儿的成长提供宽松和自由的发展空间，让其能够在平和、自由的环境中自然发展，创造自我并展示自我。 只有这样的教育，幼儿才喜欢投入并适应， 开始大胆地进行活动的开展。幼儿教师的任务是为幼儿营造一个好的环境， 支持幼儿将自主活动进行拓展和延伸，必要时可以进行适度的引导，从而让幼儿更好地展现自我。
（五）幼儿教师要注意培养幼儿的自我积极暗示和评价能力。
因为幼儿年龄尚小，其特定的心理和生理特点都不明显，缺乏正确评价自身言行的能力，他们只能从家长或教师的眼中来进行自我评价。 而在幼儿的心目中，教师的权威是至高无尚的， 所以其对待学生的态度、语言及心理， 都会对幼儿产生非常大的影响。笔者认为，幼儿教师首先应该让幼儿对自己做的事情要充满自信，有勇气去面对遇到的挑战。 在完成一项活动时，教师要培养幼儿坚持不懈地把事情做完的毅力，如“坚持就是胜利”“你肯定行”等评价语对幼儿就能产生积极的心理暗示。 因为幼儿的自我评价常带有消极的情绪，所以教师要做到及时地因势利导， 让幼儿能够积极而客观地认识自己。 我们在平日的教育中要肯定幼儿的行为，让其积极地接受评价，从而逐步学会客观而如实地评价自己的言行，如遇到挫折也能够迎难而上。
三、对幼儿进行教育，幼儿教师一定要有大教育观念。
幼儿的教育不止局限在小小的幼儿园里，还应该是家庭、社区和社会联手培育的结果，只有这样，才能取得教育的合力效应。家庭教育对幼儿起着非常重大的作用，社区环境也对幼儿有着较大影响，我们的整体社会风气都对幼儿有着潜移默化的影响，所以，要为幼儿的真善美的价值观构建营造一个良好的环境。
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