如何做好“小升初”英语课的教学衔接

如何做好“小升初”英语课的教学衔接

【摘 要】入门教学是英语教学的关键环节。每年都会出现学生因为学年升级而造成学习衔接脱节、逐渐“掉队”的现象。针对这一现象，教师应严格按照新课程标准的要求，积极引导学生尽快适应初中的教学环境，提高教学效果。本文将从教学内容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接以及学习习惯衔接这四方面谈如何优化初中英语入门教学。 　　【关键词】初中 英语 入门 教学 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）22-0137-01 　　学生从小学升入初中之后，因不适应初中教师的教学方式，自身又找不到合适的学习方法，逐渐对学习英语丧失自信心，学习成绩一落千丈。入门教学是英语教学的关键，对整个中学英语教学具有重要意义。新课程标准指出：教师应加强学生听、说、读、写的训练，帮助学生夯实基础知识的同时，还要激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，提高学生运用英语进行交际的能力。因此，教师应积极抓好学生的入门教学，做好“小升初”英语教学的衔接工作，为学生日后的学习奠定基础。那么教师应如何做好“小升初”英语课的教学衔接呢？ 　　一 教学内容衔接，夯实基础知识 　　据了解，每年因学年升级而造成学习衔接脱节的学生有很多。他们有的成绩原本很优秀，进入初中后，由于知识的掌握难度加大，基础知识没有得到很好的整合，逐渐出现“掉队”的现象，严重挫伤了学生学习英语的积极性。因此，教师应积极做好“小升初”教学内容的衔接，引导学生把小学掌握的知识与初中的新知识有机联系起来，整合知识，夯实基础。例如：在教学牛津初中英语7A Unit 1 Getting to know you时，我让学生回忆小学第一堂英语课都学了哪些知识。学生的积极性很容易就被调动起来了，课堂气氛变得很活跃。然后我再告诉学生今天我们这节课学的Nice to meet you也是打招呼时用的，接着就很自然地引入新知识，学生的学习积极性也被充分调动了起来。 　　二 教学方法衔接，活跃课堂气氛 　　对于刚升入初中的学生而言，七年级英语不管是在深度还是难度上都要比小学英语大得多。小学英语教师在教学时，注重培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，其教学任务相对初中英语教师而言要轻松得多。因此，学生已经适应了小学教师形式多样的教学方法，在刚升入初中时会很难适应初中教师严谨、系统的教法，学习时会感到很被动。因此，教师应积极做好教学方法的衔接，在引导学生严谨治学的同时，还应借鉴小学教师活跃课堂气氛的教法，让学生顺利渡过“小升初”的磨合期。例如：在教学牛津初中英语7A Unit 3 Places and activities时，我先引导学生掌握本单元的重点词汇：eat，run，rubbish，pick，play等，然后让学生阅读In the park这篇课文，十分钟后，我请学生上台进行表演。表演开始，我先把时钟调到四点钟，给学生营造“At four o’clock”的氛围，便于学生理解。然后我请两名学生，一个扮演Eddie，另一个扮演Danny，让他们开始对话表演。学生表演的过程也是记忆知识的过程，表演可以加强学生的记忆，便于学生更好地理解祈使句Look at the sign的用法以及现在进行时be+doing的用法。 　　三 学习方法衔接，提高学习能力 　　促使学生养成良好的学习方法是初中英语教师的重要任务之一。教师应加强对学生学习方法的指导，让学生在学习和应用英语知识的过程中掌握学习的技巧。教师可以有针对性地给学生讲解如何预习和复习、如何听讲以及如何做笔记。让学生逐渐摸索、逐渐形成适合自己的学习方法。例如：在教学第一课牛津初中英语7A Unit 1 Getting to know you时，我向学生讲解了做英文笔记的要点。首先，学生在课前把本节课的重点词汇记录在笔记本上，以便在课堂讲解时可以及时记录这些单词的含义和用法。学习方法不仅要因人而异，还要因时而异，学生需要在充分了解自身知识储备的情况下，逐渐摸索出适合自己的学习方法，化被动学习为主动，充分发挥学生的主导作用，提高学习能力。 　　四 学习习惯衔接，巩固教学效果 　　“小升初”的过程还应伴随着学习习惯的更新。教师应引导学生明白，进入初中后哪些学习习惯可以保留，哪些则需要加深或者是摒弃。小学生所掌握的英语知识大多是教师在课堂上所传授的，学生在思考时也养成了有问题就问老师的学习习惯，对于初中生而言，如果继续沿用这一学习习惯，对培养学生的自主学习十分不利。因此教师应如何做好学习习惯的衔接呢？首先，教师应提高学生自学的能力，即要让学生养成独立学习、独立思考以及独立完成作业的习惯。自学可以使学生做到心里有数，让学生明白哪里不懂，便于学生更好地掌握教学中的重点和难点。学习习惯是学生理解知识和掌握知识的重要渠道，它不是一种框架，更不是一种固定模式，而是学生逐渐形成的一种学习规律，是辅助学生成长和进步的金钥匙，是教师用来巩固教学效果的重要手段，对学生日后更好地参与教学活动具有重要意义。 　　总之，“小升初”入门教学是初中英语教学的关键，对学生的全面发展具有重要意义。教师要做好“小升初”教学内容的衔接、教学方法的衔接工作以及引导学生做好学习方法的衔接、学习习惯的衔接，帮助夯实学生基础，深入挖掘学生的潜能，逐渐提高学生听、说、读、写的能力，促使学生形成适合自身发展的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，优化教学效果。 　　〔责任编辑：肖薇〕

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