课堂教学要注重学习方法

课堂教学要注重学习方法

              教书育人，说来简单，实际操作却很难。要说这一堂45分中的课，你想怎样上就怎样上。如，可以这样上：你自己唱独角戏；或任由学生“开锅”；或师生什么话都不说自习一节......可是这后果可就不同了：独角戏的课，学生就是鸭子听雷；“开锅”的课，学生就是一群跳马猴子；一言不发的课，学生就成了那“隐者神龟”。

      以上所说的课型我都尝试过，无论是哪一种，我个人认为都是一些失败的应试教育。老师讲，学生听，教师讲什么，学生就听什么；怎样讲,就怎样听，学生的主体作用几乎被扼杀，一堂课下来，教师教的满头大汉，学生学的一耳进，一耳出。病根在哪？陶行知先生告诉我，是你只会向学生传授枯燥的知识，不会教给学生一些学习方法。再加上一堂课的时间有限，一个老师一张嘴，不可能面面俱到，信息反馈又不及时，长此以往，自然会出现学习困难生。

       学生或是充当“鸭子”，或是充当“猴子”，或是充当“隐者”偷摸高动作，都是师傅领进门，学生学什么就像什么造成的。当时还没什么感觉，可离开课堂后，头脑清醒了，大吃一惊：这下可坏了，给社会培养出一批鸭子，猴子，隐者，还怎么去建设我们伟大的祖国？

       慌急恐怖中翻开书箱，找到那本陶行知先生的书，记住了“教师要敢于创新教育方法”，不要被应试教育束缚，要勇于开拓进取，要倡导“小先生”制，用来帮助教师解决这一问题，主张“在劳力上劳心，在劳心上劳力”。

       明确了教育者与受教育者之间没有严格的界线，明白了现代的老师“既要当先生又要当好学生”，学生“既要当好学生，也要努力去当先生”，“即知即传,自觉觉人”。就从现在开始，有计划将学生分为四人为一组，选取责任心强，基础好的学生任组长，当“小先生”。合作学习中要质疑，解疑，让每个学生都有成就感，学生养成了习惯，就能和老师共同参与“教与学”，老师就真正成了学生学习的帮助者。要“即知即传,自觉觉人”，“小先生”们获得的知识快、准确，他们学到知识，会很快的，及时传给那些“学习困难生”。“一面行，一面想,必然产生新价值。”

      教师要在课堂上侧重学习方法，不要简单的传教。要记住陶行知的教育思想：“大家要自取知识，一取得便立刻教人，不再做守知奴，凡有知识的都要教人，不做守知奴。学生要学教人，不再做守知奴，教师要教学学生教人，不再做守知奴的妈妈。”

    　社会在迅猛发展，新的事物层出不穷，科学技术日新月异，知识的更新速度愈发迅速，为此教育也应跟上时代发展的步伐。

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