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要敢于对学困生说“不”
期初总是很忙碌,这不今天下午2点刚从实验小学培训完,我们几个同事就马上赶回到学校,眼看着开学的日子近了,加之这几天没有间断地培训,一些规定的书写任务没有完成,所以2个小时也不想浪费掉。备课期间,有个同事说起上学期书案评比时没有获得一等奖,想在这学期好好书写,如果第一次检查还没有被评为一等奖的话,她就不写教案了,(其实是玩笑话)她还说学生都喜欢老师夸奖,我们教师不也和学生一样,希望得到领导的夸奖吗?咋听好像过于牵强,毕竟我们是成年人,而学生还是个孩子,他们需要鼓励,需要支持,这是正常的,可转念一想,我们教师每天都在工作,每完成一项任务后,都希望得到别人的认可,这种认可可以是口头上的,也可以是物质上的,但无论那种形式,我们都喜欢被别人夸奖,被别人认可。
由此让我想到我们的学生,学生可能因为先天因素和后天努力的不同,导致学生间存在差异,这种差异逐渐变大的时候,就出现了我们所谓的“学困生”,即学习比较困难的学生。这些学困生自身条件比别的学生差,通常表现为性格内向,感情比较脆弱,往往是我们课堂中最沉默的一个弱势群体,就他们本人来说,渴望从老师那里获得鼓励与支持,盼望有一天也能和其他学生一样,不再是学困生,而是优秀的学生。因此作为教师,我们要敢于对学困生说“不”:您现在阅览的是工作总结网-教学随笔http://www.gzzongjie.cn/gzzj/jxsb/谢谢您的支持和鼓励!
1、不要因为学困生回答问题慢,教师就没有耐心等待。
2、不要将学困生的座位安排在离教师远的地方。
3、不要因为学困生的失败而经常批评。
4、不要在众人面前对学困生的回答不做评价。
5、不要与学困生打交道时,私下多公开少。
6、不要因为他是学困生而降低对他的要求。
7、不要对优等生关心,而对学困生冷漠。
8、不要对学困生的回答做非常简短而且信息含量少的反馈。
9、不要远离学困生的生活世界。
10、不要因为辅导学困生费时而放弃对他们的教育。
学困生只是暂时的学习困难,并非智力上有问题,我们做教师的只有一碗水端平,我们的教育才会充满生机与活力,我们的学生才会如雨后的春笋,节节高。
新学期开始了, 就让我们用一颗真诚的心,火热的情,温馨的话熏陶和感染我们的学困生。相信有了你的努力与付出,我们的教育明天会更加美好的!
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