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上好单元总结课，培养地理综合能力高中人文地理教学探索
构建激励、互动、创新模式，就是在课堂教学中运用激励机制，以师生互动为突出特征，以培养创新精神为终极目的的一种教学模式。本文就模式的基本特征、教学策略、教学程序进行初步的探讨。?一、模式的基本特征
（一）激励机制贯穿于课堂教学的全过程，是激励、互动、创新课堂教学模式的基本要素。
课堂教学中运用激励机制，其意图是让每一个学生的学习都有不竭的动力源，让每一个学生都能尝到成功的喜悦，让每一个学生都有克服学习中的困难，完成学习任务的自信心。将激励机制融于课堂教学的全过程，可以使学生在学习的全过程中，情绪振奋，对知识的渴求、期待情感保持恒定；使学生非智力因素(学习的动机、学习的兴趣、学习的情感意志)与智力因素(注意力、记忆力、观察力、思维想象力)在师生的共同活动中发挥作用，从而提高课堂教学效率。
教学过程的激励方式有：
1?学习目标激励
运用目标激励是在教师提供基本事实之后，学生对所学内容产生迫切需要之时，由学生自己确立学习目标，使目标成为激励学生学习的动力。目标确立过程的这种由“要我学”到“我要学”的变化过程是教师把教学的目标转化为学生学习目标的全过程。运用目标激励可以使整个学习过程从一开始就在目标的指引下，学生主动地去探究，产生自主学习的需要，在这种情感的作用下完成目标，使学习的过程由“我要学”向“我会学”转化。
2?巧用导入激励
导入的过程，是切入目标的过程，其意图是集中学生注意力，引起学习动机，建立新旧知识的联系。导入的方式有：总结复习式、承上启下式、建立联系式、激疑设问式、启发思考式、渲染气氛式、调动情感式、运用媒体式、激发兴趣式。教师要依据学科特点、教材内容和学生的实际情况选择导入方式。导入方式的选择要立足于激励，使学习者尽快进入学习最佳状态。
3?运用媒体激励
教学媒体引入课堂，不仅仅是激发学生的学习兴趣，更重要的意义在于开发学生的右脑潜能，使左右脑和谐运行，同步发展。教学媒体运用的过程是学生通过动态的观察、操作、思考，概括、领悟知识产生的过程。在这一过程中，学生的创新意识、创新精神在潜移默化中受到激励。另外，在练习中运用卡片、实物等交换进行激励，对于教学任务的完成起着不可忽视的作用。
值得注意的是：教学媒体的选用要遵循直观性和可操作性原则，要注意媒体运用的科学性、目的性。
4?组织竞争激励
竞争心理是指学生在学习过程中想超过别人的一种心理状态。其具体表现是：期待自己在知识、能力水平上超越别的同学。运用竞争心理进行竞争激励，会使学习者的认知活动、情感活动在欲罢不能中，表现得异常活跃，产生最佳学习效果。选用科学的教学手段，是进行竞争激励的有效方法。如教师的激励、评价性语言，暗示信任的目光，启发性动作、手势等都能激活学生的竞争心理。
5?正面评价激励
在课堂上表现自己存在的价值是每一个学生的需要。一个学生在课堂中多次受到负面评价，就会形成胆怯退缩心理，不敢积极
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