- 相关推荐
美国加强高中与大学的课程合作
如何在分属两个不同教育阶段的高中与大学之间建立起互动的合作关系，这是一个很有理论和实践意义的研究课题。美国高中与大学之间的课程合作计划在这方面作了有益的探索，值得我们予以必要的关注。?课程合作计划种种
课程合作计划在50年代的美国即已出现，随后产生了多种不同的操作方式，其中影响较大的主要有以下几种。?提前定位计划?
该计划于1955年由“全美大学入学考试委员会”创立，是目前实践规模最大、时间最长而极具影响力的计划之一。该项计划的主旨是为高中阶段具有一定学术能力的学生提供大学课程服务。到80年代后期，美国1/3的公立中学参与了该计划，与一批私立大学或学院建立了课程合作关系，涉及学生20万人。该计划的特征是允许高中学生选修大学课程。课程门类及体系由对口联系的高中和大学选派人员共同设计。课程由高中教师教授，但教授此类课程的教师必须事先接受“大学入学考试委员会”提供的相关培训。值得注意的是，学生成功完成有关课程的学习后可获取高中阶段的学分，但是不能自动获得大学阶段的学分。如果学生希望获取大学阶段相关课程的学分，则必须参加提前定位计划的专门考试。?
2、锡拉丘兹大学预修计划?
该计划始于1973年，到80年代末，每年有近4000名高中生参与该计划。在该计划中，主要内容是向高中高年级学生提供分别为3个学分的大学规范课程。经过多年的运作，课程门类不断扩大，目前包括生物、微积分、化学、心理学、社会学和计算机工程等学科领域。学生如果完成课程学业并通过测试，将同时获得高中和大学阶段的学分，学生可以将学分直接转人锡拉丘兹大学而免修相关课程。如果学生选择进入其他大学，该计划的管理机构将协助办理学分转送或课程评价手续。有关研究表明，该项计划已经建立了比较好的社会声誉，得到了大学的广泛认可，76％的学生在向其他大学提交该项计划的学分转送申请时都得到认可而免修了有关的课程。另有15％的学生虽然要求学习相关课程，但其在预修阶段获取的学分仍然得到承认。?佛罗里达国际大学伙伴发展计划?
“伙伴发展计划”于1982年由佛罗里达国际大学设计，这是一个私立大学与公立高中进行课程合作的典型例子。到90年代初，已有14所高中参与该项计划，每年有200多名高中生得到相关的课程研修机会。?
与前述的两种计划不同的是，“伙伴发展计划”是利用连续的两个暑假组织高中生到大学里执行有关学业研修任务。在第一个暑期作业中，主要由高中教师教授严格设计的特殊课程，课程内容包括大学生必备的学习技能以及“学业资质测试”（scholastic aptitude tests）的准备。顺利完成首次暑期学业的学生将被批准参加接下来的第二次暑期培训。根据在学业资质测试中得到的分数，学生在第二个暑期中可选修一至二门课程，每门课程一般计3个学分。也就是说，在该计划中，优秀的高中学生在进入大学以前便可积累6个学位课程学分。?
4、明尼苏达高等教育注册选择计划?
该计划作为明尼苏达州议会通过的“各类学校辅助法案”的一部分而得以确定。在该法案颁布的当年，即1985年就有1800余名高中生参与了此项计划。第二年规模又有急剧扩大，十一、十二年级学生总数的3.7%加入了该计划。该计划的核心是允许普通高中的高年级学生免费选修大学的学位课程，如果成绩合格，便同时取得高中和大学的学分。在后来的实践过程中，该项计划内容又不断调整与完善。其要点主要有：其一是对学生获取大学学分的数量作了
[1] [2]
【美国加强高中与大学的课程合作】相关文章：
浅析美国高中荣誉课程04-30
美国高中开设哪些课程？04-30
美国高中课程设置介绍02-28
美国大学AP课程作用05-02
美国希尔高中课程有哪些？04-30
美国私立高中有哪些课程？04-29
美国加州大学MBA课程项目05-02
美国高中开设AP课程有哪些作用？04-28
加强合作的句子04-28
AP课程数量多的美国高中有哪些优势？04-28