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跨文化视角下中英基础教育
提要：中英双方研究者通过对两国基础教育及学校管理的个案研究与比较，用跨文化视角考察分析中英两国基础教育中的理论与实践。两国研究者认为，中英两国基础教育办学具有明显的"市场"特征；在"科学"与"民主"这一对矛盾性很强的管理概念中，两国学校的实践既有显著的不同，又表现出很大的相似性；两国的课堂教学分别走向了两个极端，都在困惑中向另一个极端探求出路。本文是中国教育科学九五规划重点课题和英国文化委员会资助项目"中英基础教育及学校管理的个案研究与比较"的综合研究报告，是对各阶段性成果和各对案例研究的总结。
在20世纪末的三年中，中英双方研究者共同主持了这个项目。课题组共有14名研究人员：英方6名，中方8名。课题组在英国米得兰兹（east midlands）和中国西安市及附近郊县选择了26所案例学校，有幼儿园、小学、初中、高中，也有特殊教育学校，每类案例中都有城市与乡村、重点与普通学校的代表。双方研究者共同到两国案例学校进行调查，对175名校长和教师进行了深入访谈，列席各种会议18次，听课43节，查阅案例学校资料百余份。双方研究者在进行案例分析的基础上发表了二十余篇阶段性研究成果。
课题组经过实地考察和个案分析显示：1．中英两国基础教育办学具有明显的"市场"特征；2．在"科学"与"民主"这一对矛盾性很强的管理概念中，两国学校的实践既有显著的不同，又表现出很大的相似性；3．中英学校的课堂教学分别走向了两个极端，都在困惑中向另一个极端探求出路。
具有"市场"特征
在"市场"环境条件下，英国和中国的学校具有不同的办学特色。英国的学校更具有竞争性，以竞争求质量、促发展；中国的学校更具有经营性，先"谋生"再发展。在具有"市场"特征的中英基础教育中，分权是共同的趋势。但是，英国的分权集中体现了学校的自主权，而中国的分权则主要反映了基础教育管理的地方性。
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