浅谈诗歌教学对盲童审美情趣的培养

浅谈诗歌教学对盲童审美情趣的培养

诗歌是一种最早出现的、最富于表现力的文学形式，被人们视为“文学之母”和“文学之王”。它在内容上最具有心灵性。形式上最富有审美意味，是文学的精华和灵魂。诗歌为人类提供了－个美丽的精神家园，是人的高尚的精神伴侣，在文学审美系统中占据着重要的地位。盲黄虽然看不见精彩的世界，但是他们和正常儿童一样爱好美、渴望美、追求美。语文课本中的优秀诗歌作品，处处闪烁着社会生活美和人的心灵美，所以，引导盲童鉴赏诗歌的美，是培养他们感受美的能力的一个重要的组成部分。该如何在盲校语文教学中引导盲董欣赏诗歌、从中得到美的熏陶呢？我试从以下两方面进行初步的研究与探索：

　　一、让盲童了解诗歌的审美特性和诗歌桨党的美育功能。

　　＜一＞诗歌的审美特性主要有以下四方面内容：

　　１．诗歌的情感美

　　因为诗是所有文学形式中最重视抒情和最擅长抒情的品种，情感不仅是构成诗美的主要内在因素，而且是诗的存在价值的主要依据之－。诗歌中任何一种因素都强烈地弥漫和渗透着感情因素。可以这么说，情感是诗的生命，没有情感就没有诗。

　　２．诗歌的意境美

　　所谓意境，是诗歌中诗人主观的情感与客观物象的形神融合一致而引人联想的艺术世界，它综合了多种的美的因素。

　　３．诗歌的节律美

　　诗歌中节律美即为音乐美，其中包含节奏和韵律。诗歌正是以富有音乐性的节奏和韵律，来对粗硬的、强烈的充满许多不确定性的内在情感之流，实施有效的美学上的控制，使之转化为有序的节律化的运动，使情感的传达更为有为和完美。

　　４．诗歌语言的艺术美

　　诗歌的语言是区别于其他文学形式的语言，即具有虚幻性藉性。诗人运用艺术化的语言不仅可以创造出一个虚构的审美世界，而且，诗歌语言在本质上的虚幻想性常常能引发人们的无尽想象，从而领会诗中的精妙之处，感受诗中的语言美。

　　＜二＞诗歌对盲童的审美教育意义重大，主要表现为：

　　１．通过鉴赏诗歌，调动和培养盲童具有敏锐的审美感知能力。

　　２．通过鉴赏诗歌，培养盲童的想象能力。

　　３．通过鉴赏诗歌，培养盲童具有纯正、高尚的审美趣味。

　　４．通过鉴赏诗歌，使盲童的精神需要得到满足，

[1] [2] [3] 

【浅谈诗歌教学对盲童审美情趣的培养】相关文章：

浅谈诗词教学对学生审美情感的培养05-02

论晚礼服的审美情趣04-28

收藏的审美情趣与文化内涵04-27

地方美术文化与学生审美情趣培养-从《谈谈我们的凤凰》教学案例说开去04-29

创设美的课堂 激发审美情趣04-30

创设美的课堂　　激发审美情趣04-30

关于在语文教学中提高学生审美情趣的建议04-30

浅谈音乐教育对大学生审美能力的培养04-29

诗歌教学，原来可以这么情趣美04-28

浅谈美术欣赏教学中的审美教育05-01