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网络环境下的自主学习
网络环境下的自主学习
[内容摘要] 我校开设信息技术实验班，为学生提供了自主学习的网络环境。本文提出网络环境下自主学习的策略和实施方案。围绕学生"自主学习、协作学习"为主、"交互式学习"为辅的主题，利用网络资源、电脑工具和网页形式的学习方式，采取多样化的考核、考试形式，体现以学生为中心的教学模式。
[关键词] 网络 多功能网络教室 超文本资源库 课程资源库 "1+2+1"教学模块
引言：信息化的高度发展，提供了广阔的学习空间，传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的观念、手段、形式和内容都遭遇到前所未有的挑战。发达国家的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。我校开设信息技术实验班，为学生提供了自主学习的网络环境，在新的教学模式下，学生怎么学？老师做什么？本文提出了网络环境下自主学习的策略和实施方案。
一．构建自主学习策略
长远目标：培养学生的信息素养，打造终身自主学习的基础。
一个中心：以学生为中心，自主学习、协作学习为主，交互式学习为辅。
两种提倡：提倡把趣味性归还给学习过程；提倡给学生创造最佳的学习状态、积极的学习氛围。
三个支柱:德育是保障，网络为资源，电脑是工具。
四个转变：教师、学生、教材和媒体四要素，与传统教学有很大的不同。
近期任务是：初中三年，让学生学会"怎样学习"和"怎样获取更多的信息",并要求学生掌握传统的考试技能，适应中考、高考的需要。
二．两个著名实验和三个学习偏向的启示
l.实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的两个著名心理实验：
我们的多功能网络教室和开放式的设计，让学生最大限度利用视觉学习获取更多的信息，通过交流讨论获得最持久的记忆效果，满足学生学习的各种感官需求。
l.人们偏爱的三种主要学习方式：
(1)触觉学习者 。(2)视觉学习者 。(3)听觉学习者。
国外研究发现[2]：大多数中小学生动手学习时学得最好。网络环境下的自主学习就是让学生在自主、协作、交互式的学习中，开发自己学习偏向的不足部分，把三种学习方式以最佳的方法加以组合，以取得最好的学习效果。
三．学与教的转变
网络环境下的自主学习，将围绕教师、学生、教材和媒体四要素进行如下的变革。
1．教师角色的转换。首先是教学理念上的彻底转变，以学生为中心、自主学习的教学理念，恰是对教师职责在于"传道、授业、解惑"的一种挑战---学会学习比学习知识更重要，教师在整个教学过程中只引导学生解决问题，而不干预学生学习过程。老师不再是灌输式、单科式的纯教学，要懂得应用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术与各学科知识的整合，还要学会与其他学科教师的协作。要把学生视为亲密的学习伙伴，甚至拜学生为师。其次，体现在教学实践上，教学设计、教学过程、教学结果、教师地位等都有了根本的转
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