我国高等师范教育制度的变革与发展

时间：2023-04-30 21:25:40 教育论文我要投稿

相关推荐

我国高等师范教育制度的变革与发展

我国高等师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度的变革与发展

我国高等师范教育制度的变革与发展

作者单位：华东师范大学研究生院地址：上海邮政编码：200062

高等师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度的变革与发展是对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）系统内部要发生质的变化、结构和功能要求作进一步调整的基本反应。自1897年清政府在上海首创南洋公学师范院起，历经百年沧桑，在不断地变革和发展过程之中，我国逐渐地形成了颇具自己特色的封闭型高等师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）培养和培训体系。在即将迈进21世纪之际，面对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）系统内部正在发生和即将发生的巨大变革，我国高等师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）将再一次面临着一个制度学习与创新的伟大历史机遇。变革是在对传统继承基础之上的突破和发展，是在对现实作理性分析和未来图景进行科学预测前提下的精心设计、筹划和实施。为此，以下对我国高师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度变革的历史与现状作一系列分析，并勾画21世纪变革的基本思路。

一、我国高师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度的历史沿革

从清末第一所师范学校建立到1922年“壬戌学制”颁布的20多年间，我国师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）一直是独立建制，由国家统一办理，初高等师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）同时并立，培养不同层次的教师。师范生的在校学习实行公费制度，就业实行服务制。

“壬戌学制”颁布后，受美国模式的影响，高等师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度发生了一系列的变革。原独立设置的体制几乎完全让位于由大学培养师资的开放性体制。当时原有的六所高等师范院校除北京高师改为北京师范大学外，其余五所都改为或并入大学。在此之后，一直到建国前夕，围绕高师院校要不要独立建制问题曾发生过几次大的争论，但除抗战期间为满足战时教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要，师范学院曾一度从大学中分离出来以外，到抗战结束，大多师范院校又基本被归并到大学当中。所以，期间，我国基本上是实行独立设置和非独立设置并行的高师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体制。

建国后，中央政府对师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）给予了充分的重视。在1951年第一次全国师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）会议之后，仿照苏联模式，政府对高等师范院校进行了重新调整，并提出了由政府主办、独立设置的原则。与此同时，通过颁布《关于改革学制的决定》，将各级各类师范学校的学制以法令的形式确定下来，形成了我国现行师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的基本制度：分高等师范学校和中等师范学校两级。其中高等师范学校可分为师范大学、师范学院、师范专科学校和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学院等层次。

1977年后，针对中小学教师学历普遍较低的现实，我国政府对师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业给予了高度的重视，高师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）进入了一个大发展时期。截止到1997年，我国拥有高等师范院校232所，在校生64.25万人；有教育（www.xf

[1] [2] [3]

【我国高等师范教育制度的变革与发展】相关文章：

我国高等师范教育现状与发展战略05-02

我国道路运输市场的发展及政策变革研究04-27

道教的变革与发展05-03

我国家族企业持续发展之路--适时变革04-30

我国农业制度变革的根源与思路04-29

2010中国国际瓦楞展助力我国瓦楞产业的变革与发展04-26