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新课标教材：冰山下的工程
本报记者徐启建
“教材建设，不是编书运动。教材建设是一项立体工程，不管哪个环节运转不好，都会使教材不能健康发展。”这是记者在江苏出版集团采访时，负责人反复向记者强调的支撑性理念之一。
在统编教材时期，教材建设概念常常是不完全的，主要是指教材的编制、出版。新一轮的课程改革，必然催生完整的教材建设概念。教材的编制、出版，仅仅体现了教材建设概念的一半内容，它还必须包括课程教学和教材的研究、教材实验区的师资培训和服务、以稳定的组织构架为支撑的工作“场地”的建设等更为丰富的内容。
江苏出版集团一直是教材建设的重镇。早在1984年，他们就开始了义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教材的开发。在新一轮课程改革中，它统合直属的各出版社，积极参与课标教材建设，现已有14种义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阶段教材通过审查，在全国28个省份的700多个实验区使用，另有3种教材获准立项。高中阶段，有6种教材首批获准立项。所以无论从所拥有教材的品种数量，还是教材的衔接性、教材质量、市场占有率等各方面来看，它在近几年的飞速发展与巨大成功是有目共睹的。这种让同业们艳羡的力量就来自于他们对教材开发的立体性和完整性的认识，并付诸实践。教材的建设者、人才队伍的组织者、课程教材的研究者、课改的培训者，对自己多重身份的准确定位，让他们充分体会到了给自己的教材事业装上强有力引擎的滋味。他们的做法，对于我国新课标教材的建设无疑具有很强的启示性。
格局设置：追求博大和正大
在统编教材格局下，“教材多样化”政策催生的一些教材，基本上被局限在省内使用，不可避免地具有“地方性”特征，总体上是对统编教材的“适用性”改造。新一轮课程改革，彻底告别了统编教材，真正形成了全国性的教材市场。课标教材有条件也必然地要具有全国视野和国家意识，充分体现作为国家课程的统一性、公共性特征，以及课程改革所必需的超越性、理想性品质。他们在以往丰富的经验、优质的资源和较为完备的工作机制的基础上，目标明确、积极主动地向上腾越，从编写思路、编写队伍、规划组织等各个方面，努力追求国家教材应有的博大和正大的气质和气象。
在品种开发上，新课标教材出版单位应该有截然不同的路径。比如“剑走偏锋”，“避重就轻”，先从相对易于开发、市场竞争较缓的副科教材入手，以此开路，谋求今后的发展。又如舍次求主，只抓主品种，以求取得较大和较快的回报。江苏出版集团认为，教材建设必须形成轻重并举，主次互动，不同学科、不同科目相配套的体系化、立体化工程。三五种教材，难以形成担当教材建设重任的长期、稳定的组织建制，难以形成集编制、研究、出版、培训等功能于一体的专业性的国家基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教材建设基地。江苏出版集团在研发国家课程标准实验教材初期，就高屋建瓴，整体规划，大手笔运作，统合直属的江苏教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）出版社、译林出版社、江苏科学技术出版社、江苏少年儿童出版社、江苏人民出版社等5家实力雄厚的出版社，全力以赴建设课标教材。经过近两三年的努力，江苏出版集团的整体化、立体化教材开发取得了骄人成绩。义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfh
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