分组协作学习在教学中的应用研究

分组协作学习在教学中的应用研究

分组协作学习在教学中的应用研究

   周应海 

 [摘要] 本文通过理论研究和实践探索，认为分组协作学习是提高教学效率的比较有效的形式。要发挥分组协作学习的作用，必须要解放教师和学生，即要给教师更自由的教材处理权和教改权，要建立班级教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）团队，要改革评价制度，给教师和学生提供更自由、更广阔的教学空间。    [关键词]  分组协作学习   教学   应用研究[作者简介]  周应海，海南东方师范学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学讲师       教学是提高教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量的主要途径。因此，如何提高教学效率一直是各科教学改革研究的主要问题。笔者在中师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学科教学中，对这一问题也进行了研究和探索。    一、理论研究    “教学活动是一种双边活动”。这是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论研究所揭示的为人们普遍认可的教学规律。目前，学校教学仍以班级授课制为主要形式，课堂上的一切行为，几乎都发生在师生、生生多边互动的情境之中。因此，课堂教学过程就不仅仅是师生的双边活动，还包含着学生之间的多向互动。现代心理学认为，多向交流较单向和双向交流有着更加显著的效果。但是，环顾我们当前的学校中的课堂教学，一般都是师生间的单向交流或双向交流，而师生共同研究的情境和学生团体活动的情况还不多见，这在很大程度上限制了学生主体地位的发挥，也影响了教学效率的提高。    因此，要提高教学效率，就必须寻找最佳的课堂教学活动形式，实现课堂的多边互动。    现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳的情境是合作的学习情境。著名的合作学习理论家约翰逊等人指出：“合作学习是这三种学习情境中最重要的一种学习情境，但目前却运用得最少……从研究中可以清楚地看到，课堂活动的主流应当是合作学习活动”。    美国心理学家林格伦曾提出师生之间交往的四种形式：    1、课堂上师生保持单向交往，效果较差。                    师                                                         &n

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