学校教育是制度保障下的生活
----对学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）“制度”的认识 学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是制度保障下的生活，是有一定组织规则的生活。这种与自然的生活形态的不同，已经引起了众多人的关注，并在当代成为学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究中反思的焦点之一。一、“制度保障的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”与“制度化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”的区别作为基本的学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）运作方式，制度直接决定着学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）构成要素间如何发生作用、如何生成教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能。“有目的、有计划、有组织”是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论研究者的基本共识，也是实践中的现实体现。学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动的展开，都是在一定计划之下、在一定的组织单位的空间中、在教师的组织管理下进行。班级授课制、分班分组制、日常时空的组织安排、考评制度、班级与教学管理制度、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中的模式与规律等等，在不同层面、不同领域构成学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）“制度”的面目。学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的“制度”特征，主要指学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）运作的展开，是在一定的运行机制与体制的制约下实现。在历史发展的视角下，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的历史发展，就是不断建立制度、完善制度的过程，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）就是制度规范后的“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”，是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的一个新的阶段。这一点，经过伊利奇式的大批判，经过《学会生存》对之的反思，已经成为当代学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究中无意识的“前见”。无论是在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论中，还是在学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中，“制度”与“学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”紧紧相连，因而“制度化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”与“学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”往往被人在同一的意义上使用。从西方的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究来看，《学会生存》已经意识到“制度化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”的弊病，但是并没有沿袭伊利奇式的极端思路，而是采取一种辩证的探讨方式：“它一方面要对现行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）体系加以改进。另一方面，在这些现有的体系之外，还要提出可供选择的其他途径。所以这种立场显然既不同于仍被现有教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）结构所束缚的那些人的老办法，也不同于梦想教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）结构发生巨变而毫不考虑其现实与可能，因而使自己陷于未知之境的那些人的做法”。该报告通过强调“终身教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfht
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