人文教育门槛有多高？

人文教育门槛有多高？

人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）门槛有多高？

一些学校过分强调人才培养的知识性、技能性，而忽视人文素养的培育。这一功利性倾向将对学生的成长和社会的发展产生负面影响——人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）门槛有多高？

    人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的盛衰与社会大背景息息相关，与物质生产和精神生产的不均衡发展有关。近代西方社会由于片面追求物质发展，使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中的商业主义与职业主义泛滥。在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功利性的驱使下，人们只重视教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的经济价值，而没有重视教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的人文价值，在实现了物质生活富裕之后，人们反而感到精神的迷茫与心灵的空虚。年轻一代只关注物质享乐，对其他方面则日趋冷漠。物质生活水平提高了，却出现了道德水准的下降、个人主义的不断膨胀、社会责任感的大幅减退等一系列社会问题。鉴于此，美国、日本等许多国家都提出要重视中小学的人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），并且采取了一系列相应措施。

    西方国家的经验教训，我们理应引以为戒。在我国一些经济较发达地区，也确实不同程度地存在着生活水平提高，道德水平下降的事实。从实际来看，各级各类学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）都不同程度地存在着忽视人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的现象，尤其是在高中阶段，一切为了升学、为了考试，艺术、伦理、哲学等人文科学在高中的课程里不是被排斥在外，就是形同虚设。

    现状：重自然轻人文造成学生底气不足

    高中作为介于小学、初中与大学之间的一类学校，其培养的主要是基础型、素质型的人才，是为高校和社会输送合格的“产品”，这个目标定位就其学校性质而言应该说是准确的，但在实际运作中，许多学校并没有全面地理解这一目标的内涵。一些学校过分强调人才培养的知识性、技能性，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想上存在着严重的功利主义倾向。在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）内容上，把基础知识和基础技能放在压倒一切的地位上，不重视人文知识的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。不少高中虽然也开设了一些人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的课程，但不是量不足，就是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的针对性和实效性不强。在课程设置上，人文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程种类偏少，内容偏少，且与基础课缺乏应有的沟通和联系，造成理论与实践脱节。

    高素质的人才必须具有全面素质和综合能力。这包括具有健康的生理和心理素质，具有创新精神和实践能力，具有一定的接受和处理信息的能力等。所以高中要以培养全面发展的高素质的“人”为目标。这正如爱因斯坦指出的，“学校的目的始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐

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