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口语交际的编排和教学建议
一、人教版教材口语交际编排特色1、从一年级下册开始，每个单元的口语交际话题，都与本组专题内容有关，但各年级在编排上也有发展变化。一年级上册教材在编排上我们着重考虑的是如何搞好低幼衔接，做好平稳过度，教材的组织是按照入学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、汉语拼音、识字、课文这样几大块来组织的。在口语交际的安排上，主要是从学生的生活和思想实际出发，安排了跟儿童生活很贴近的话题，目的在于激发学生的说话兴趣，愿意说。从一年级下册开始，我们在教材的组织上采用了以专题组织单元的方式，每个单元的口语交际话题，都与本组专题内容有关。如，一年级下册第一组“美丽的春天”，口语交际的话题是“春天在哪里”； 第二组“温暖的家”，口语交际的话题是“我该怎么办”。当然，随着年级的不同，口语交际在具体安排上也有所不同。（1） 从一年级下册开始，在语文园地的口语交际栏目中，安排了写话练习。要求学生练习用口语交际的内容进行写话，将口语交际和写话结合在一起。（2） 从中年级开始，有综合性学习的单元，口语交际成为其综合活动的有机组成部分。（3）中年级的安排，还出现与习作紧密结合，提供多种可供选择的话题，根据学生的实际，进行选择。如，四年级上册语文园地三，安排“写童话、讲童话、演童话”等多项活动。2．目标要求循序渐进，体现年段特点。教材在口语交际的编排上努力体现了课程标准关于口语交际的总体要求和阶段要求。口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”阶段要求是这样的： 1-2年级3-4年级情感态度认真听，主动说，有表达的自信心。认真倾听，请教、商讨语言习惯讲普通话的习惯，使用礼貌用语，说话文明得体口语交际能力：倾听了解主要内容。把握主要内容表达会讲述、复述。讲得清楚明白，打动他人，能转述；交流积极参加讨论、交流。能进行较深入的交流 教材在编排上努力体现了这样的特点，低年级口语交际的要求一般是鼓励学生大胆说，认真听。如，一年级下册“该怎样做”：说一说自己的想法，评一评谁的做法好。二年级上册“我的想法”：说说自己的想法，和同学讨论讨论。“应该听谁的”：把自己的想法说出来，跟同学交流交流。“我想这样做”：把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。
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