论教育活动的相对独立性

论教育活动的相对独立性

摘要：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动的相对独立性是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）属性的重要方面，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动有其相对独立的问题和观念系统。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）民主化是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）相对独立性的保障机制，这意味着越来越多的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）管理权限的下放；教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动按其自身发展规律运行；倡导贴近生活的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与回到人的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。

教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与人类社会相伴而生，共同走过了曲折沧桑的艰难历程。其间，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）从依附状态走向了独立状态，其形象日渐丰富，社会地位日趋凸显，功能日臻完善，然而，当我们对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）领域里出现的种种现象进行反思之后，不禁要问：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）果真彻底摆脱依附状态了吗?换句话说，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的相对性如何在现代社会里得到真实体现的呢?摆在我们面前的事实是：一方面，由于对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能的新发现使得人们对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）寄予厚望，但教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）自身并未实现其“合法”地位，以致实践中教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）不能发挥人们想象的巨大作用，于是对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）由失望转而怀疑，由怀疑转而贬损。另一方面，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在现代社会中几乎迷失了自我，它的最有意义最有价值的部分往往不能由自己作出决定，于是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）陷入了左右为难的尴尬境地。这一现象提示人们：必须对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的相对独立性的理论内涵加以廓清，认真思考在复杂的社会变迁中教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的应为与难为。否则，在遇到现实问题时，老打教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的板子，似乎不是一种理性的行为。笔者在文中所提到的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），取其狭义概念，即专指学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。

一、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）“异化”现象的透视

由于传统的一元文化背景和非此即彼的直线式思维的影响，我们在讨论教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）问题时，往往把焦点集中在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）内部，而很少考虑到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的外部环境，诸如我们为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动的真实运行做了点什么，我们在分析教育（www.xfhttp.com－雪风

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