让研究性学习走进素质教育

让研究性学习走进素质教育

马 克

　　一、素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要研究性学习。

　　研究性学习是把学习变成学生主动搜寻、研究、调查、检验、提出质疑的过程。在科学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中就是围绕科学问题展开探究，使学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。

　　研究性学习作为专门的学习领域，具有开放性、探索性、实践性等特点。它主张学生在教师指导下，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、理解个人问题或社会问题、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。这就把单纯接受知识传授的学习过程，变成了让学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验的过程，在此过程中培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯以及创新能力，并使学生学会分享与合作；具有科学态度和科学道德；具有对社会的责任心和使命感。

　　研究性学习的这些特性，显然有助于学生在开放性的学习环境中培养能力、提高综合素质，因而对于素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实施具有特殊意义，也因此受到各地教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部门和中小学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者的广泛关注。高中已按照教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部的要求从2002年9月起，把研究性学习作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划》。

　　二、研究性学习面临哪些困难

　　素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要研究性学习，但是怎样进行研究性学习？

　　研究性学习首先强调所学知识、技能的实际运用，强调学习与学生现实生活的联系，需要学生获得亲身参与的体验。开设研究性学习课程要把握的目标有：培养观察生活、探究周围自然和社会问题的兴趣，获得亲身参与研究性探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力，包括善于确立问题，能够建立假设，能使用基本的研究工具，搜集信息、数据，查阅文献资料，以及分析资料得出结论的能力；在共同的探讨过程中，培养学生的合作意识与能力；培养学生的科学精神，切实学会科学方法。

为了解决这些难题，使学科教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），特别是理科教学能够通过研究性学习达到预期目的，并与国际先进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）接轨，北京京文多媒体教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）有限公司与美国DCI公司合作，引进当前较为系统、权威的科普经典多媒体教材《京文探知学堂—Discovery研究性学习立体课程》，并获得国内惟一代理资格。使教师在研究性学习课上有了教材，让学生在研究性学习

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